探究小学语文多元化教学实践策略

张东梅

摘要：在新时代的教育背景下，小学语文的教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何“多元化的教学”也成为了重中之重，而本文将从“多媒体教学，提升学习兴趣”“情境化教学，促进学生理解”“小组化教学，加强自主探究”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分满足学生们日益多元化的学习需求，同时为学生未来的成长和发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文;多元化教学;学习兴趣;情境化;自主探究

随着我国教育教学制度的不断改革和进步，素质教育已经成为了中国教育教学的一个新的方向，在小学语文的课堂教学中，素质教育的渗透却没有达到预期的标准，许多的教师依然采用传统的语文课堂教学模式，但是这其中还存在着许许多多的问题需要教师去逐一解决。比如部分教师的教学理念还比较传统、单一、没有新意，这就大大的影响了学生的课堂学习效果，小学生正处于一个喜欢新鲜事物的年纪，学生大都喜欢趣味性强的事物，因此，单一的教学方式很难吸引小学生的注意力;另外，教师在语文教学课堂中常常忽略学生的主体位置，教师与学生之间缺少必要的有效沟通。因此，教师要想改变这些现象，就要首先去提高自己的教学理念，并对此结合小学生的特征进行一定的创新，进而为学生创建一个多元化的语文教学课堂，全面的提升学生的学习效果。

一、多媒体教学，提升学习兴趣

随着现代化社会的不断发展和进步，多媒体教学逐渐被运用在了我国的各大中小学的课堂教学中，多媒体作为一种新型的教学手段，其能够集图形、影像、声音以及文本等为一体来进行教学活动，进而将语文课本中那些理论化的、学生难以理解的知识点通过多媒体用更加生动、形象的方式展现出来，进而有效的激发学生的学习兴趣，加强学生对语文知识点的认知，并且使得语文课堂更加的具有趣味性，符合小学生的特征，从而利用多媒体的教学方式，提高小学语文的课堂教学效果。

例如，任课教师在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过阅读文章了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化、最后长成青蛙的全过程。学生在通过文字阅读文章时可能不能够很清楚的理解文章中作者写的小蝌蚪的样子以及变青蛙的过程，因此，教师可以利用多媒体向学生展示小蝌蚪的图片，使学生可以清楚的看到小蝌蚪的样子，然后教师再带领学生去深入的阅读文章，进而教师可以利用多媒体找出小蝌蚪变青蛙的动画视频让学生观看，进而使学生可以结合文章中作者对此过程的文字描述以及动画片更加直观、生动形象的了解小蝌蚪变青蛙的全过程，有效的激发学生的学习兴趣。

二、情境化教学，促进学生理解

小学生的年龄尚小，且性格大都较为活泼好动、喜欢一些趣味性强的事物，因此传统的小学语文课堂教学中的机械化教学模式早已经不适用于如今的小学生，教师要想提高语文课堂教学的有效性，首先就需要提高学生在语文课堂中的学习注意力，因此，教师可以充分的利用小学生的特点运用情境教学的方式来吸引小学生的学习注意力，进而为学生创建一个趣味性强的、具有生活气息的语文学习课堂，使得小学生能够积极的参与其中，同时生活化的教学能够有效的促进学生对于语文知识点的理解，提高学生的学习效率。

例如，任课教师在教学《风娃娃》这一课的知识点时，本篇文章是一篇浅显易懂、富有儿童情趣的童话故事，教师在教学时可以询问学生：“你们知道风娃娃是什么吗？”“风有什么特点？”“你在日常生活中见过风吗？”“你知道风有多少种吗？”进而利用学生日常生活中常见的风来吸引学生的学习兴趣。然后教师再引导学生去仔细的阅读文章，并适当的向学生针对文章的内容进行提问，比如“风娃娃都做了哪些事儿呢？”促使学生去文中找到正确的答案，进而使学生带着问题去阅读文章，提高阅读效率，促进学生对知识点的理解。

三、小组化教学，加强自主探究

合作能力已经成为了当今小学语文课堂教学的重要目标之一，语文是我国小学教育阶段的重点科目之一，同时也是学生学习其他科目的基础，学生在语文教学过程中学会合作学习不仅有利于培养学生的团体意识和团队协作能力，同时还能够促进学生学会自主学习探究和自主思考的能力，让学生在小组化的学习中提高与他人的交际能力，同时为学生提供一个较为轻松的、自主的学习环境，从而使得学生能够在这个环境中充分的发挥自身的优势，学习他人正确的学习方式，促进学生的综合发展。

例如，任课教师在教学《日月潭》这一课的知识点时，本課主要是让学生掌握文中的重点字词、感受日月潭的秀丽风光等等。教师可以让学生利用小组合作的方式进行教学，学生在各自的小组内可以互相进行分工，比如组长可以带领学生来共同阅读文章、认识生字，学生之间还可以对重点字词在本上进行书写练习，最后，学生之间可以针对文章的内容在教师的引导下进行梳理，从而使学生通过小组化的合作学习了解本文的中心思想，有效的提高学生之间的自主学习探究能力。

综上所述，在小学语文多元化的课堂教学中，教师需要首先注意去全面的了解学生的年龄特征以及个人心态等等因素，并引导学生全面的投入到对语文的学习中去，进而有效的进行多元化的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，拉近学生与语文课堂教学的距离，使学生真正的感受到语文学习的乐趣，进而有效的提高小学语文课堂教学的质量，全面的提高学生的学习成绩以及个人能力的综合发展。

参考文献：

[1]陈红梅. 多元化教学方法在小学语文教学中的应用探究[J]. 知音励志， 2017（4）.

[2]周欢. 多元教学，深化课堂——论小学语文多元化教学[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（012）：616.

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