浅谈电子商务专业363教学模式在教学中的应用

何丽丽

摘要：近年来，电子商务专业发展迅速，中职学校电子商务专业人才培养要从社会需求出发，坚持教学改革，努力打造高效课堂。本文从363教学模式的实施基础、模式理念以及教学中的应用进行分析，通过三阶段六环节三目标来实现高效课堂，稳步提升教学质量，培养综合能力较强的高素质电商人才。

关键词：电子商务;363教学模式;教学应用

随着社会经济的发展变化，电子商务行业得到了迅猛发展，社会需求对学校电子商务专业人才培养提出了更高的要求。课堂教学的效果关系到职业教育教学质量，近年来电子商务专业常抓教学常规，坚持深化教学改革，努力打造高效课堂，不断提升教学质量，研究探索科学有效的具有专业特色的课堂教学模式，满足教学目标的要求，发挥学生的主体作用，使学生积极参与到学习中去，有效提升课堂教学效果，增强学生的综合能力。

363教学模式是在电子商务专业教师在长期教学活动中总结出的教学思想，建立起来的教学活动框架和活动程序，科学有效的教学模式能够满足教学需求，发挥学生积极性，能有效提升教学效果和教学质量。

一、363教学模式的实施基础

1.教育发展奠定坚实的基础

2020年很多学校纷纷开通网课教学，为了达到线下的课堂教学效果，在线上教学中不断加大投入力度，配备先进的现代化的教学设施设备，教学中应用了大量的信息化技术，从而为提升教学水平，奠定了坚实的基础。

2.教学改革推动课堂建设

从2014年以来，电子商务专业深化课程建设，全面开展教学改革，随着改革地不断推进，在教学改革过程中，梳理典型案例，积累了一定的经验，探索适用专业特色的课堂教学模式，建立363教学模式，使课堂教学效果有了较大的提升。

3.教师改变促进教学模式的形成

教师是课堂教学的引导策划者，是教学模式推行的主力，师资水平是教学质量的关键性因素，教师要调整转变角色，通过不断学习更新教育教学观念，利用信息化教学手段，引导学生思考、交流、学习和合作，形成新的教学模式，为学生的全面发展和学习打下良好的基础。

二、363教学模式的理念

教学模式以学生为主体，教师为主导，教学中学生先学，教师后教，学生从听转为学，教师从教转为导。

三个步骤：将课程学习分为课前、课中和课下三个步骤，将原来师生共同在课堂里的课程学习延伸到课前和课下。

六个环节：说。教师利用每堂课前五分钟讲堂对学生课前知识学习情况进行点评总结，或將课堂归还给学生，让学生做为五分钟的主宰者，通过多样的形式，丰富的内容面向全班同学进行汇报，培养和锻炼学生的主动参与性及表达、创新能力;导。创设学习情境，教师导入新课，明确教学目标，提出要解决的问题，激发学生的学习兴趣;学。学生以自主、合作和探究的主要学习方式参与到课堂教学活动中，教学内容较为简单，通过自主学习。教学内容较难，通过交流讨论，合作式或探究式学习方式完成学习任务。学生在课前学习中遇到的问题将得到解决;训。学生对刚刚学过的知识进行练习应用、梳理巩固、加深印象，将知识系统化、结论化。根据学到的知识进行讨论或对教师布置的学习任务进行训练;测。利用随堂测验的方式，检测每位学生的听课效果，反馈学生对本次课知识的掌握情况，是否达到了学习目标，完成了教学任务，学生找出自己学习过程中的不足和错误;评。教师对整个教学任务完成情况进行评价以及多种方式对学生进行评价。

三个目标：知识和技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标，学生通过学习学会必要的知识和专业技能。在教师的指导下，学生做中学，学中做，不断反思获得知识和技能的过程方法。在学习的过程中认同、体会和内化知识和技能，形成自我主观经验。

三、363教学模式在教学中的应用

1.课前学生自学

预习是上好课的前提基础，有利于培养学生的自学能力。教师提前创建线上课程资源，发放课前学习任务，例如导学案、任务书、微课、练习题、小测任务等，明确学习目标，学生在课前完成预习任务，记录好问题。教师根据教学平台成绩数据统计，记录并分析学生学习进度和效果。

2.课中师生共同完成教学

为打造活力高效课堂，课堂实行自主学习、小组合作式探究学习方式。学习小组科学搭配组建而成，形成优势互补。学习中每个学生都在一定的规则下参与其中，学习取长补短，不断完善自我。建立有效评价机制，制定评价表，采取学生自评，小组互评，教师评价等方式对小组团体和学生个体的学习成果给予及时评价。

3.课后知识拓展延伸

拓展延伸是教学中的一个重要环节，采用课上和课下相结合的形式，使整个学习过程更加有效。课后适度的拓展延伸，有利于学生知识的巩固加深和知识面的扩展，培养学生的学习能力。拓展延伸选取的知识内容要紧紧围绕本次课的学习目标，将问题向课外进行延伸，教师始终以问题为出发点，让学生连续不断思考，使认识持续深入，培养学生的探究能力和解决问题的能力。拓展延伸知识要突出知识实践性的特点，将阅读知识向写作或练习延伸，活跃学生的写作能力、创新能力。教学的拓展迁移具有自主性和灵活性，教师要深入研究课内知识基础上，认真处理好拓展的广度和深度。

四、结束语

363教学模式遵循三个阶段，六个环节，三个目标的原则，使学生成为课堂的主人，教师是导演，做好教学设计，在教学中引导学生学会学习，提升学生思考问题、解决问题的能力。使学生在学习过程中充满积极性，实现高效课堂，从而培养高质量专业人才。

参考文献：

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[2]陈燕.探究式教学模式在课堂教学中的应用【J】.文理导航，2012（35）.

[3]蔡丽仪.“教、学、练”一体化教学模式在中职电子商务专业中的应用【J】.课改实践，2016（9）.