初中英语创新教学

包东波

现如今，经济全球化趋势不断加深，初中教学在新形势下需与时俱进。初中英语教学应以素质教育为导向，增强学生的综合素质。

初中英语教学现状

大部分初中英语教师会关注学生之间的差异，根据学生的不同特点开展教学，不仅如此，还极其注重对学生能力的培养，让学生在英语教学中实现了英语能力的提升。但还有个别教师的教学观念比较落后，其更重视学生的学习成绩，忽视了对学生综合素质的培养。有的初中英语教师一味地让学生背单词、背课文、做习题，学生在这种教学方式下很难对英语学习产生兴趣。如果把成绩作为英语创新教学的直接目的，学生自然会产生抗拒心理。

有的教师对英语教学的重视度不高。初中阶段是培养学生英语能力的黄金时期，在初中英语教学中，假如教师只关注创新教学方式，没有意识到英语教学的重要性，教学工作就会变质。

初中英语创新教学方法

教师要加强对教学问题的重视，不断对英语教学方法进行创新。

第一，加强学生对英语单词知识的学习。要想学好英语，需要有非常扎实的英语单词基础，在有了一定的英語单词量时，英语学习遇到的很大一部分问题都能迎刃而解。初中阶段是学生掌握大量英语单词的初始阶段。对于单词的背诵，有的初中英语教师会选择让学生课下自主背诵，但未在课堂上教导学生正确的背诵方法，这导致部分学生忽视音标、构词等，采用死记硬背的方法，从而影响单词的学习效率和记忆效果。

素质教育理念下的初中英语教学更多的是要培养学生学习英语的兴趣、学习英语的基本能力，应该在单词记忆方法上下功夫，不能死记硬背。实际上，单词的学习有很多窍门，教师应该在学习单词前，花一定的时间帮助学生掌握音标。学生学会了音标，学习新单词就事半功倍了。教会学生正确识读音标之后，教师可以鼓励学生尝试自主拼读，如果能瞬间读出新单词，能让学生树立学习的信心。除音标之外，教师还可以采用前缀后缀法。我们在学习中文的时候，最开始是学习中文的偏旁部首，然后学习同类型偏旁部首的字。在学习英语单词时也可以用这种办法。例如，教师可以先引导学生明晰英语的前缀与后缀有哪些，理解不同英语单词前缀与后缀代表的含义，以便在遇到新的单词时能大概知道它的意思。比如，health加上前缀un，就是unhealth，加上一个un，单词的意思就与原本单词相反，单词的意思就从“健康”变成了“不健康”。通过前缀与后缀能从单词中衍生出很多新单词，学生掌握后，在学习新单词时就能一举两得，极大地提高词汇学习效果。

教师在教学生新的单词之后，可以让学生独立思考它的表达含义及使用方法，帮助学生建立良好的英语体系框架，这对培养学生良好的英语学习习惯具有重要意义。为进一步提高词汇教学效果，教师要引导学生掌握词汇记忆技巧，例如，可以使用A4纸单词记忆法，具体操作办法是，把单词一个接一个且不按照顺序地写在A4纸上，每写一个读五遍，写第二个的时候从第一个开始读，以此类推，然后隔段时间再拿出写有已经背诵过的单词的A4纸复习。长此以往，学生能掌握大量的英语单词，这对学生阅读和写作非常有意义。教师在初中英语教学中运用这样的创新方法，对学生往后的学习非常有用。

第二，重视英语学习环境。在素质教育理念下，初中英语教学要注重营造轻松愉悦的英语学习环境。重视英语学习环境，能让学生快速融入教师所创设的英语教学情景中，重视英语语言实践的过程，提高学生的英语表达能力。教师可以适当、适时地使用多媒体技术播放英语视频，不仅可以提高学生的兴趣，而且可以创设有关情景，为学生营造良好的学习环境。此外，教师还可以建立英语学习角，组织学生在英语学习角中做游戏，以此提高学生参与积极性。

初中英语的很多知识是基础性的，课文的大多数内容涉及日常生活情景，学生利用这些情景进行英语训练，不仅能完成教学任务，而且学得也很热情，一举两得。

素质教育下的初中英语创新教学，任重而道远，它对培养学生英语学习能力与兴趣至关重要，对学生以后更好地学习英语也有重要意义。

（作者单位系江苏省盐城市第一初级中学）