高中班主任班级管理中的德育的渗透策略探究

2021-09-10 07:22夏晓波
小作家报·教研博览 2021年10期
关键词:班级管理高中德育

夏晓波

摘要:德育是当今教育工作的主要内容之一。 高中是基础教育,积极开展德育工作,将为提高学生德育素质打下基础。本文主要探讨班主任在班级管理过程中应如何有效渗透德育工作,并讨论班主任的工作理念和工作方法,以就班级管理中如何进行德育工作提出建议。

关键词:高中;德育;班主任;班级管理

中图分类号:A  文献标识码:A  文章编号:(2021)-10-032

引言

高中班主任是与学生接触最多,对学生影响很大。在班级管理中,可以充分利用班级环境,班级活动和自身对学生的影响,为学生开展日常德育工作,提高学生的德育素质,为班级设置学生的德育素质打下良好的基础。班主任应采取有效的策略,将德育有效地整合到班级管理中。

一、建立以学生为中心的教育理念

高中学生的智力素质尚处于发展阶段,尚未建立明確的道德观念。班主任可以利用这种情况渗透学生的道德教育,为道德教育的教学打下良好的基础。在班级管理过程中,班主任应从学生的角度出发,并有效地进行班级管理。一方面,这将缩短师生之间的距离,并促进道德教育和班级管理的有效实施,另一方面,促进德育工作水平的有效提高,进一步提高德育工作的有效性。为此,班主任必须对学生的真实思想有深刻的理解,并制定有效的渗透计划以教授德育。大多数学生具有吸引他人注意力的心理,班主任应充分利用这种心理与学生进行交流,并为学生提供道德教育,以作为交换。例如,大多数班级都有顽皮的学生。过去,班主任对他们采取了更严格的管理措施。在德育管理工作中,班主任应根据自己的要求进行教育培训,以引起重视和认可,以帮助他正确地理解这种心态。引导学生专注于学习或发展他们的领导能力和组织能力,以便学生可以发展适当的思想意识和行为意识。

二、为德育创造工作环境

班级的总体环境对学生的思想和活动有很大的影响,良好的学习氛围将鼓励学生学习。因此,负责德育工作的班主任应注意营造班级氛围,注重班级作风建设,以促进德育氛围的建设。以下任务对于建立班级氛围至关重要:首先,着重于营造愉快而友善的班级氛围,并为学生创造轻松愉快的学习和生活环境。其次,应该集中精力创建一个礼貌和负责任的环境,以提高学生的素质和责任心。第三,应着重营造创业和乐观的环境,在培养学生的学习兴趣的同时,培养学生的乐观进取的积极态度。此外,应与家长沟通,引导父母营造良好的家庭教育环境,配合校长的德育管理工作,为学生提供有效,优质的教育。通过抚养家庭来支持班级管理的发展,可以开展有效的德育渗透工作,进一步提高学生的思想道德素质教育水平。

三、营造良好的日常课堂氛围

高中的两极分化极为严重。努力学习和准备考试的学生与不想学习的学生之间形成了鲜明的对比。班长是班主任管理班级的正确助手,在学期开始时,校长应充分了解学生的特点和习惯,并了解学生的长处和短处。从活跃的竞选干部人群中挑选具有良好道德素质的学生。 对班干部要求严格,但又不太严格。青少年在成长阶段不可能达到完美和正义的状态,班长可以在班级中发挥示范作用。 因为他是班长,所以学生还将加强管理,这可以大大减轻学校班主任领导班级的压力,也可以更好地思考改善班级管理中德育的方法。德育是发展与变革的过程。 只有实现知识,情感和行为的统一,才能对班级管理道德产生影响。为了加强对学生的指导,应该能够与学生达成共识,以便彼此理解和尊重。班主任还应该更多地了解学生要闻,以便学生和老师能够达到相互吸引和亲密的理想状态。这是普通道德教育可以渗透的重要手段。在与学生交流时,班主任应注意他的语气,冷静地指出学生的缺点,并适当地鼓励他们。学生的思想已进入青春期,可能无法在第一时间判断真实情况。 可以通过支持性对话帮助学生冷静下来,然后进行道德教育。

四、班主任授权“以身作则”,并鼓励学生提出好主意

“以身作则比用言语教学更重要”解释了以身作则是多么重要。班主任一直是学生心理的榜样,老师的行为守则对学生有一定影响。例如,班主任是一个辅助班,没有准时上课。在学生的脑海中会想到可以忽略时间的概念,班主任拖延课堂也会引起学生的消极情绪,但达不到课堂目的。应始终遵循自己的行为准则。例如,要实现管理中的道德渗透,可以在课堂上捡拾纸屑,尽管这只是一个不起眼的小动作,但它可以有效地减少地板上的垃圾量,并提高学生拾起垃圾的积极性。 届时,班级的卫生状况将明显改善。示范班主任的行为可以激发学生良好的心理情绪。可以对学生友善并适当地改善基本礼节用语,这可能导致学生面对老师的好问题,并且学生面对老师时总是低下头,处于快步走的状态。老师的一小笔举动会对学生产生重大影响。教师还可以积极融入学生的生活,体验与学生互动的乐趣。 只有坚持言行,才能提高学生的士气。

五、结论

简而言之,道德教育和管理是一门科学和一门艺术。它们反映了校长是否真的了解并关心班级,是否深刻地感觉到学生在学校期间的感受,与学生保持亲密关系,了解学生的思想和观念并提供针对性的关怀。在班级管理中,班主任就像园丁,学生之间的冲突就像是一棵长短不一的树苗的树枝,而班主任的工作就像是园丁修剪树枝的工作。 作为德育的班主任,还有很长的路要走。 除担任班主任外,还充当学生整个学习过程中的道德指导。

参考文献

[1]莫雪艳.高中班主任在班级工作中开展德育渗透的研究[J].散文百家(下),2017(08).

[2]毛中峰.试论高中班主任班级管理中的德育的渗透策略[J].赢未来,2017:90.

湖南省常德市临澧县第四中学

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