初中美术课堂教学中情境的创设运用

田永丽

摘要：初中美术教师在帮助全体初中生强化其美术学习能力后，也要试着让学生能建立起强大的学习自信心。教师要帮助学生养成综合性的思维模式，在视听中、生活中、讨论中去建立起相应的美术学习情境，也能让中学生在不同的学习情境中，充分地锻炼自己，让本人的思维能力、思维活跃程度、学习效率得到综合的提高和超越，也能让学生实现更大的进步。教师要通过情境创设，让学生爱上美术课，还能在美术课上实现本人的综合提高和进步。

关键词：初中美术;课堂教学;情境;创设运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-008

初中美术教师要让学生行走在美术学习的“长廊”中，流连于其中的旖旎风光，也能在汲取其中的美术营养后，让本人成长为一个更加出色的个体。初中美术教师也要让学生深刻地懂得：美术营养是植根于相应的情境和语境的，如果學生远离了相关的学习情境和艺术语境，自然无法在美术学习的世界中实现综合的提高和进步，这对于学生也是不利的。学生要更加深刻地懂得：信息技术能力对于学生的全面发展和综合进步是意义重大的。初中美术教师要把更多的课程技术引入其中，助学生进步。

一、创设视听情境

初中美术教师要成为一个更加出色的教学者，能从视觉和听觉去影响学生，而且能让学生在学习美术的同时，对于所学习的相关知识产生更加深刻地认识和理解。初中生应该从视觉上去近距离认识到自己所学习的内容，还能在近距离认识所学内容后，又能对于课程本身产生相对积极的认知。

例如，学生在学习皮影艺术时，教师要从视觉上去引导学生，让学生对于皮影艺术产生综合的认识，同时又能在认识皮影艺术后，更加深刻地体会到皮影艺术的乐趣和美好。在中国古代民间，皮影戏一直是孩子们热衷的游戏，小孩子在玩耍皮影戏的同时，也能让自己的内心更加充实。事实上，这便是艺术本身的雏形——让人的心灵感到充实、宁静、美好，同时也是艺术本身的真正价值。教师要把相关的皮影戏以视频资料的形式带给学生，也能学生在学习皮影戏后，对于皮影戏产生更加深刻的体悟。教师要帮助学生消除自己的被动感，还能在学习皮影戏的同时，以一种更加积极的状态，化解本人的学习障碍，实现自己的更大进步和显著提高。

二、创设生活情境

初中美术教师要帮助学生创设出更加富有生活感的情境，并且也能让学生在更加富有生活感的情境中，更加深刻地认识到艺术的本源是生活的相关道理。如果学生不能认识到这一点，必然让自己的艺术鉴赏能力、学习能力、学习效率都受到相应的影响和阻碍。初中美术教师要把生活和美术联系起来，又能让学生在学习美术的同时，化解自我的学习障碍和学习难题，还能在学习美术的过程中，实现本人的更大提高和突破。

教师在帮助学生学习《服装色彩艺术》时，应该为全体的学生创设出更多的生活情境，让学生能在不同的生活情境中去认识到服饰本身的意义、审美性、款式、色泽和美学力量。教师要把握好课程，又能在把握好课程后，让学生感受到学习的乐趣，还能让学生懂得服装的意义。教师为了更好地把生活和美术联系起来，同时也要试着把不同的放映技术纳入到美术课上，又能让学生在学习该章节后，大大提高本人的学习活力。

三、创设讨论情境

初中美术教师要积极地创建起讨论的情境，同时又能创设起讨论的氛围，让更多的学生在美术课上，善于完成相关的讨论任务和交流任务，也能在彼此讨论和交流的同时，让学生的学习能力、学习效率和学习获得感得到更大的提高和释放，教师要让学生懂得：强大的美术创造力不仅仅是自己在斗室中造就的，而是在创设相关的讨论氛围内，彼此相互讨论才能造就的。教师要让学生懂得：强大的互助能力和讨论能力，对于全体的学生都是富有意义的。教师要让学生善于完成讨论的任务，还能让学生在课堂上品味到更多的智慧。

初中美术教师在帮助学生学习《中国古代雕塑巡礼》时，要让学生真真切切地懂得，在中国的古建筑中，处处蕴含着相应的美学原理和美学智慧，中国的设计建筑中，讲究对称之美。在紫禁城、故宫中都能体验到这一点。同时，在其他的风景名胜区，也有着相应的古建筑，这些古建筑也有着相应的美学原理和独创性的。教师要让学生能深刻地品味到相关的美学原理，又能汲取到相应的美学营养，并且也能秉持着正确的学习理念，在完成学习任务后，实现本人的综合能力的提高。

初中美术教师在帮助学生学习美术时，应该试着给学生创设相关的学习情境，也能让学生在相关的情境中对于所学习的知识产生更深刻的体察、认知和理解，又能让学生化解自我的被动感，在美术课上以一种积极探索的认识去实现本人的提高和突破。教师也要化解本人的刻板的、呆滞的课程理念，让学生能舒缓心情，放松自我，并且能在具体的学习情境中，更加深刻地认识相关的学习内容。教师要让学生热爱所学习的内容，同时在学习后，得到综合的提高。

参考文献

[1] 张国庆.浅议构建初中美术高效课堂的有效途径[J].学周刊，2017（06）.

[2] 张争光.浅谈打造初中美术高效课堂[J].学生之友（初中版），2011（01）.

[3] 陈玲燕，方镧镭.谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].高考，2016（09）.

河北省张家口市宣化第八中学