浅谈音乐元素在小学语文教学中的运用

沈金燕

摘要：音乐是通向心灵之门的钥匙，是人类精神与内心的外在表现 小学生正是活泼好动的年纪，懵懵懂懂的不知学习为何物，在课堂上也很难集中精神，而通过将音乐与语文教学结合在一起，通过音乐调动起学生的学习兴趣，营造出讲解课文时需要的环境与氛围，使教师的教学更加轻松，也使学生的学习更加容易。接下来我们就将探究音乐元素在小学语文教学中的应用现状，意义以及改革的措施

关键词：音乐元素;小学语文;教学探究

语文这一门学科既容易也困难，容易是因为我们自出生时就开始学习汉语，在那时为语文学习奠定了基础，困难是因为一本小小的语文书所包含的、所想要表达的却是中华民族五千年一切优秀文化的结晶。通过一本薄薄的语文书表达出我们对祖国花朵期望，对祖国花朵未来成才的盼望。因此，提高学生的语文水平与语文成绩成为社会普遍关注的一件事。而通过音乐可以使语文教学事半功倍，使学生在课堂上能够更加集中注意力，使课堂氛围更加活跃，从而达到提高语文水平、语文成绩的目的。

一、探究我国现阶段小学语文的教学现状

伴随着新课改在我国的不断推进，每一位教育工作者都竭尽全力为祖国的教育事业增光添彩，音乐元素在语文教学中的应用就在这种情况下走入广大教育工作者的视野并不断的应用在教师的教学中，但其教学的实况却不容乐观，首先就是音乐的播放需要占用课堂时间，这就会使教师的讲课时间被压缩，以至于很多重点内容得不到讲解，讲课的进程就会被落下;其次就是如果课堂上在教师讲课时播放背景音乐可能会导致许多学生的注意力被吸引走，在讲课时专注于背景音乐却忽视了教师的讲课内容。另外就是背景音乐的音量问题，音乐声音过大就会导致学生听不到教师讲课，音乐声音过小又起不到作用。还有就是课堂上音乐的准备问题，在课堂上播放音乐需要拥有一些设备等等。总而言之将音乐元素在小学语文教学的过程中存在着许多的问题都需要我们去解决。

二、探究音乐元素在不同语文课文教学中应用的措施

2.1音乐元素在古诗词中的应用

古诗词是中华民族五千年的优秀传统文化结晶，它本身就包含着独特的韵律，是一种别样的音乐。因此在语文课堂上应用音乐元素时，教师可以在网络上寻找一些歌词是古诗词的歌曲，在课前或者上课时为学生播放，让学生通过歌唱者的演唱去感受诗词中所想要表达的情感，使学生的感受更加直观。同时还可以在课上与学生互动，讨论歌曲，以此活跃课堂气氛。

例如，教师在对小学语文部编版三年级下册第一单元第一课《古诗三首》进行讲述时可以在同学们预习不同的诗词时为学生播放不同的背景音乐。这三篇古诗词《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》都是描写风景的诗词，都描绘出了春天的温暖与生机勃勃，因此教师可以在学生阅读古诗词时为学生播放一些用中国古代乐器所演奏的充满活力与大自然声音的歌曲，增加课堂上春天的氛围，使学生能够更加深入的沉浸到古诗词所描绘出的情境中，使学生的学习兴趣得到提高，成功的将音乐元素与语文教学结合在一起。

2.2音乐元素在说明文中的应用

大部分的说明文在一定程度上可以说是枯燥无味的，但小学课本上的说明文为了吸引小学生的学习兴趣大多会选取一些语言较为活泼、描写较为生动的文章，以此使学生能够沉下心来去认真的阅读一篇说明文。因此教师可以在为学生讲述说明文时，事先在课前选取一些与课文描写事物相关的歌曲，在课上或者课前为学生播放歌曲，让学生通过歌曲了解说明文中所描述的事物。

例如教师在对小学语文部编版三年级下册第一单元第二课《燕子》进行讲述时，可以在课前或者课上为学生播放童歌“小燕子，穿花衣”，通过这首童谣在课上向学生提问“这时候童谣中主要描写出了作者对小燕子拥有什么情感”、“这首歌又描写出了小燕子什么样的生活习惯与什么样的高贵品质。”通过这些问题，将音乐元素与小学语文教学结合在一起，使学生能够更加迅速的进入到课堂的氛围中，使学生对于小燕子的认识更加深刻，对于小燕子的形象有着更加清晰简洁的认识，从而提高学生的学習成绩，增加学生对于学习的兴趣。

2.3音乐元素在记叙文中的应用

在记叙文中，人和事是密不可分的。小学记叙文主要以记叙和描写。音乐元素在小学记叙文并不是很常见，大部分用于烘托氛围感或者与当事人的心情相结合。音乐元素在记叙文中的应用，有利于培养学生文化底蕴与思维方式的开阔。利用音乐元素为记叙文注入活力，除此之外，教师带领学生拓展活动，将音乐切实带入课堂，可以增加学生的兴趣感和记叙写作水平。

例如，教师在对小学语文部编版五年级下册第一单元第四课《梅花魂》进行讲述时，可以在课前为学生播放一些思乡或者思念祖国的歌曲，使学生感受到歌曲所表达出来的对于家乡的深切思念，同时也可以将音乐元素与语文教学结合在一起，通过播放思乡思国的歌曲在课堂上营造出一种气氛，让学生能够更加容易的进入到课文当中。同时也可以引发学生的联想，梅花与思乡又有什么关系，从而得出本文使用了托物言情的手法，通过一首歌曲引出整节课，使学生学习兴趣得到提高的同时学习效率也得到提高。

三、探究将音乐元素应用在语文教学中的意义

语文课文不一定能被所有人接受，但是音乐却可以被所有人接纳。在恰当的时候将音乐元素应用在语文教学中，可以活跃课堂氛围，创造出一种全新的课堂，使学生的共情能力得到提高，让学生的情绪通过音乐完全的释放出来，深切的感受到作者想要表达出来的强烈情感，通过这种方法使学生与作者的思想在某一刻得到契合。让学生在一种欢快的氛围中学习，从被动的学习变为主动的探索，将音乐与语文结合在一起产生一种奇妙的结果，使学生的语文成绩、语文水平得到提高。

结束语

综上所述，音乐与语文的结合是新课改的一个重大尝试。将音乐与语文结合在一起，带给学生听觉与视觉的享受。通过这种方法使学生感受到学习语文的魅力，通过适当的音乐营造出课文所需要的氛围，更加轻松的调动起学生的情绪，让学生更容易沉浸到课文中，体会到作者所想要表达出的情感，使语文教学更加容易，使教师教学起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]胡海燕.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略分析[J].科普童话，2020（24）：4.

[2]何美炜.聆音·品文——例谈小学语文阅读教学中音乐元素的有机整合[J].作文成功之路（中），2016（11）：60.

浙江省杭州市萧山区新塘小学 浙江 杭州 311200