学科核心素养融入中学体育课堂教学探究

朱胜筠

1 引言

在当今的教育背景下，教师要时刻谨记“立德树人”的教育观念。而且，教师还要帮助学生全面发展。中学生正处于形成道德三观、提升身体素质的关键阶段，而体育学科是唯一一门锻炼学生身体素质的学科。由此可见，体育学科在初中教育体系中，具有非常重要的意义。在教学活动中，教师要让体育教育、德育教育同步进行，这才有利于帮助学生形成正确的行为习惯、强健的体魄。

2 中学体育课堂渗透核心素养的意义

2.1 体育核心素养的概念

体育核心素养主要由以下三大内容组成：学生的知识与技能、学生的学习过程与方法、学生的内心情感态度。首先，知识与技能指的是学生获得运动技能、体育理论知识的能力。其次，学习过程与方法指的是学生在学习过程中展示出来的学习能力。最后，内心情感态度主要指学生对体育学科的看法。所以，体育核心素养也就是指学生的学习能力与学习态度。由此可见，学生是否具有出色的体育核心素养，与体育课堂的教学效果相挂钩。

2.2 渗透核心素养的意义

在中学体育课堂渗透核心素养教育理念，可以帮助学生形成终身运动的意识、正确的行为习惯与思想道德观念。而且，这还有利于促进学生形成积极的生活态度。现如今，互联网已经全面普及，学生的身边充斥着良莠不齐的网络信息。中学生正处于形成思想观念、行为习惯的关键阶段，如果他们长期接触某些不良信息，那么无疑会对他们的心理、思想造成诸多不良影响。因此，教师要意识到核心素养教育理念的重要性，将其融入到体育教学活动中，以此引导学生形成正确的道德观念。这样的话，学生才有能力去辨别是非善恶，从而避免被某些不良网络信息影响。

3 中学体育课堂渗透核心素养的方法

3.1 转变教学观念

受到传统教育观念的影响，教师脑海里会形成“以师为尊”的观念。因此，在现实的中学体育课堂中，教师一般是其中的主导者。这样的话，课堂气氛会显得非常沉闷，这显然不利于教学活动向前推进。如果学生的学习兴趣低迷，那么肯定不利于渗透核心素养。因此，教师要及时改变过时的教学观念，以“激发学生的学习兴趣”作为工作出发点，这才有利于活跃课堂氛围。当学生的学习热情被调动起来之后，教学活动才会有条不紊地向前推进并且取得良好效果。这样的话，“核心素养渗透工作”才会顺利落实。

在热身环节，教师可以结合有趣的“徒手操游戏”展开，这有利于激发学生的学习热情，推动学生进入学习状态。在正式教学环节，教师除了“灌输式教学法”之外，还可以结合其它教学模式，例如“启发式教学法”、“游戏教学法”等等。以“立定跳远教学”为例，首先，教师向学生演示一遍立定跳远的过程，然后引导学生思考“立定跳远的技术要点是什么？收尾动作是怎么样的？”当学生逐步掌握立定跳遠的技术要点之后，教师可以结合游戏“看看谁跳的远”开展“巩固练习环节”。总之，教师不能拘泥于某种教学模式，而是要丰富课堂组织形式，这才有利于激发学生的学习兴趣。

3.2 德育体育同步进行

现如今，“培养学生核心素养”是教师的主要任务。在“核心素养渗透工作”中，“提升学生品德素养”是重点内容。在体育教学活动中融入核心素养教育理念，主要是为了让学生形成良好的道德品质。在各种体育活动中，教师可以结合与之相关的品德素养教育，以此达到帮助学生提升品德素养的目的。所以，中学体育教师需要令德育、体育教育同步进行，以此增强学生的身体素质与品德素养，最终达到促进学生全面发展的目的。

3.3 营造良好氛围

终身运动能力，是体育核心素养必不可少的一部分。因此，教师在渗透体育核心素养之时，不仅需要提高学生的理论知识、运动能力，而且还要帮助学生形成终身运动能力。如何有效提高学生的终身运动能力？首先，教师需要营造良好的学习氛围，学生才会主动参与体育活动。这样的话，学生的体育能力才能得到锻炼，进而令他们的终身运动能力得到提升。总之，教师在教学过程中要注重营造良好的学习氛围，这是提升学生终身运动能力的关键因素。

在上篮球课之时，教师可以先在教室中播放教学视频，例如交叉运球、胯下运球等篮球技术的视频。接着，教师便可以带领学生去篮球场进行训练，并且让学生自主探究这些篮球动作的技术要点。在此之间，教师可以结合小组合作学习模式。借此方式，可以有效活跃课堂氛围，同时还可以提升学生的合作交流能力。除此之外，教师也可以主动与学生交流讨论，共同探究所学篮球动作的技术要点。15分钟左右，教师让若干位学生轮流展示探究成果，并且及时帮助他们完善不足之处。总之，教师在教学过程中要积极活跃课堂氛围，并且引导学生思考探究。借此方式，可以有效提高学生的自主学习能力，同时让他们体会到体育学科的魅力，这才有利于促进学生形成终身运动能力。

（作者单位：上海市进才中学北校）