小学体育教学中培养学生的创造性思维的策略

孔令龙

【摘要】小学体育对学生的身心健康发展有着至关重要的作用，在教学过程中不仅要加强对学生身体的锻炼，在进行体育技能教学的同时更要注重学生创造性思维的培养，使学生可以得到全面的发展。基于此，本文针对如何在小学体育教育中培养学生的创造性思维进行探讨，希望有助于小学体育教育的发展。

【關键词】小学体育;创造性思维

一、在小学体育教学中培养学生创造性思维的意义

小学作为学生的启蒙阶段，是学生思想成型的重要阶段，直接影响着学生以后的发展方向。随着新课改的出台，除了对学生成绩和品德方面的要求外，还明确指出学校要注重学生创造性思维的培养。因此，在课堂中，老师应注意创造性思维的锻炼，尊重学生的个性。特别是在小学阶段，由于学生年纪小，思想没有成型，对于新知识的接受能力也有不同，还要进行课程方面的改革和对学生思想方面的引导，在进行日常知识教学的同时，也要加强对学生创造性思维的培养，为学生以后的全面发展奠定基础。

二、传统体育教学存在的不足

（一）学生学习积极性不高

传统的体育教学中的模式一直是教师处于高位学生处于低位的不平等的模式，学生一般对教师的话言听计从，不敢质疑，教师针对学生的态度也是居高临下的，长期以来这种模式并不利于学生创造性的思维的培养，并且学生在这种压抑性的氛围中不容易产生自己的观点，在运动的参与过程中也缺乏一定的积极性。由于体育项目基本是在校外进行的，教师应该利用这种优势培养学生的创造性的思维，结合学生的性格特点和实际情况进行体育教学方式的革新，引导学生对每一项的体育运动进行积极的思考，主动和教师进行反馈和交流，建立一种“玩中学，学中玩”的学习模式，以达到学生和教师之间平等的和谐的关系的建立，促进师生关系的进一步完善和升级。

（二）课程安排不具有创新性

目前小学的体育教材内容得到了充实，但是依然没有达到理想的效果，大部分教师在上课的过程中还是照本宣科，没有进行知识之间的融会贯通和理解。例如，在足球的教学过程中，教师针对足球的技巧和小组之间的安排和活动的具体内容都进行了详细规划，学生在这样整个过程中都是被动接受安排，只要做到服从就好，这种上课模式忽略了学生的主动性和创造性，教学效果也是微乎其微，并不能提高学生对足球运动的兴趣。

三、小学体育教学中培养学生创造性思维的应用实践

（一）注重学生个性，提升学生创造性意识

小学体育的教学目的重在培养学生的体育实践的能力，以及体育技能的教学。日常教学中，在进行理论知识教学的同时应该用合适的方法对学生的学习效果进行一定考核。在满足教学成果的前提下，教师要将学生的主体意识放在首位，把握学生的学习诉求和生理的特点，对学生的行为动作进行示范和指导，进而激发学生的创造性意识，方便学生进行探索性学习，不仅可以使学生得到充分的体育锻炼，也可以促进体育教学的顺利展开。如果教授难度较大的体育项目，教师应进行肢体示范，这样一方面可以加深学生对于动作的理解，另一方面便于学生模仿，提升学生的实践能力。

（二）接受并推动鼓励学生提出疑问，培养学生的创造性思维

在小学体育课中，老师应积极引导学生针对当前教学提出自己的见解和意见，这样可以保证学生紧跟教学的思路，对教学的内容有更加深刻的理解。学生在提问的过程中，不仅仅是学生对困惑的问题进行表达和论述的过程，也是师生进行相互间交流的一种方法，通过这种交流，教师可以明确知道学生在学习的过程中存在的问题，也能帮助学生及时走出自己的学习盲区。例如，在讲解跨越式跳高的课程中，老师可以通过互联网提前找到有关于跳高的相关视频和动画，让学生更加直观的看到该项体育的各项学习要点。同时，在进行重点问题的讲解过程中，需要教师进行一定的示范，这样保证学生在运动的过程中不会因为动作错误而受伤。

（三）创造游戏情境，培养学生的思维

在针对小学生的授课过程中，教师一方面要加强对学生的体育知识理论的指导和基本技能的传授和指导，另一方面也要在教学过程中适当地引入一些动画或者游戏性的项目，这样在传授知识点的过程中就不会很乏味枯燥，也会提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。当学生从被动学习到积极主动学习，会认识到体育项目的有趣性和意义，进行创新性思考，教师还可以创造更多游戏性的学习情境让学生迅速融入其中，这样学生在“玩中学，学中玩”都会领略到体育项目的有趣性，达到锻炼身体和提高兴趣的作用。教师通过营造游戏的情境，利用身边的一切资源进行合理规划，才能更加适应学生的认知和发展，让学生更加容易接受丰富多彩的体育项目，达到强化学生身体素质，锻炼学生坚强意志的目的，并且让学生从被动锻炼到积极主动的参与体育活动中去。

四、结语

小学阶段作为学生的一个基础性的阶段，体育项目的学习自然是必不可少，随着新课改的不断推动和深入，培养学生创造性思维已成为当下教育的焦点，它不仅有助于学生的全面发展，对传统教育改革也有着深远的影响。思维能力的转变和培养，可以使学生在活动中得到了天性释放，学会体验快乐，激发自身潜在的创造力，提升学生解决问题能力，为学生未来的学习生活奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]于雷.小学体育教学中创造性思维的培养探究[J].才智，2018（32）.

[2]付井辉.小学体育教学中创造性思维培养探究[J].知识文库，2016（12）.

[3]郭欣.研学后教课程对小学生体育核心素养的培育研究[J].体育风尚，2018（12）.