趣味化教学对小学体育教学的影响分析

单红军

小学阶段开设的体育课是学生非常欢迎的学科，但是当前学生对于体育教学喜爱程度不断降低，尤其学生年龄不断增长，其参与体育学习的意愿越低。这一情况出现的主要原因是我国体育教育教学工作模式较为落后，不能够做到与时俱进，难以符合学生对于体育学习的要求。为转变这一情况，教师应该转变教学思路以及模式，确保紧跟时代发展步伐，主要围绕学生的兴趣和需求开展教学工作，使学生能够积极参与到教学中。小学体育教师开展教学工作时可以全用趣味化教学模式，以激发学生兴趣，使其在教学中积极参与，掌握体育知识和技能的同时获得快乐。

我国开展体育教学主要是为了引导学生锻炼，增强其体质，养成良好的运动习惯，学生在有效参与体育教学后也能够增强体育意识，学习更多体育运动知识以及技巧，这能够为学生后期发展打下基础，甚至有些学生在接受体育教育后形成体育理想，并在未来从事与体育相关的行业。从上述可知体育教学对于学生发展来说非常重要，从而我国在小学就开设了体育课，但是目前体育教学工作开展还有一些阻碍因素存在着，需要教师重视和解决。小学体育教师应该重了解和掌握影响体育教学工作开展的因素，并针对这些情况制定合理的策略开展教学活动。而趣味化教学法在体育教学中能够发挥出非常重要的作用。教师应有效掌握这一方法，并结合实际教学内容采取相应策略在教学中落实该方法，以此提升学生学习兴趣，培养其体育锻炼能力以及掌握更多知识，最终促进学生全面发展。

1 趣味化教学对于小学体育教学的影响

1.1 激发学生体育学习兴趣

如果在小学体育教学中让学生机械化练习体育运动动作，学生会感觉比较枯燥和疲惫，参与积极性不高。而教学中采用趣味化教学法，教师通过趣味游戏、故事以及活动开展教学工作，这可激发学生兴趣，使其在学习和练习中能够积极参与，并且会保持着旺盛的精力。

1.2 促进学生全面发展

素质教育下，教育教学工作需要促进学生全面发展，全面发展主要是指学生的思想、心理、理论知识以及身体素质等一同发展，体育教学只有科学合理开展，才能够达到这一目标。在教学中采用趣味化教学法即可做到这一点，学生在对体育教学感兴趣后才能够主动参与学习，同时会热爱体育，学习及练习过程中可锻炼身体，并养成坚韧不屈和团结协作等精神品质，以促进学生全面发展。

1.3 创新教学方法

通常教师会采用演示示范的方式进行体育教学，尽管这一方法能够使学生掌握运动技巧以及细节，但是比较枯燥，难以激发学生兴趣，学生只是被动接收知识。但在教学中实施趣味化教学法，学生能够在良好的氛围中学习体育知识，并收获快乐，还能够使教师找准方向不断创新教学理念和方法，从而更符合学生的学习要求，构建高效的体育教学课堂。

2 小学体育教学中趣味化教学方法的应用

2.1 开展趣味化游戏教学

小学生因为年龄小，具有较强好奇心，容易被新鲜事物吸引，具备爱玩天性，喜欢玩游戏。针对这一情况，教师可充分将游戏运用到体育教学中，游戏与体育运动存在一些共同之处，开展游戏教学能够获得良好反应，可激发学生的学习兴趣，使其在体育教学中积极参与，并在这一过程中掌握体育技能和知识，还能够促进学生身心健康发展。通常体育游戏具有较为灵活的形式，操作比较简单，并且用途广泛，在这样条件下，教师可根据教学内容对体育游戏进行设计，使体育和游戏能够高度融合，将游戏教学价值充分发挥出来。例如对学生进行跑步教学时，跑步时最基础的体育活动，主要是锻炼学生柔韧性，并使其养成坚韧不拔的意志。如果教师依旧应用机械化教学模式，向其传授跑步的要领以及规则，那么会比较枯燥，学生很难参与到学习中，无法获得良好教学效果。但教师教学中有效应用游戏教学法，将会获得不同效果。教师可将学生划分成几小组，开展接力赛跑，这能够激发学生的兴趣，积极参与到跑步训练中，对教师讲述的知识有更深刻的理解和记忆。教师不知可以开展接力棒传递形式的赛跑，也可开展钻环接力以及圆圈接力等形式的接力赛跑，学生在这一过程中能够体验到跑的乐趣，并掌握相应技能，提升跑步能力。采用游戏法教学，可实现寓教于乐，并且能够顺利完成教学任务，达到教学目标，使学生反应更加灵敏、身体更加协调，最终可提升其综合素质。游戏在体育教学中不仅具备趣味性，还可优化课堂氛围，对学生体育素养进行培养，灵活应用体育游戏教学，可提升体育教学效果。

2.2 落实趣味化故事教学

在学生成长中故事能够发挥重要作用，故事对于学生来说具有非常大的吸引力，并且具备亲切感。体育教师在教学中即可应用故事教学法，充分结合教学理论内容搜集和设计一些故事，在课堂上将给学生，使其能够集中注意力，积极投入到理论知识学习中。学生在听取故事时，会情感饱满、态度积极，由此掌握理论知识，并且能够精力充沛的将知识落实到实践中，以此获得良好的学习效果。为了使趣味故事在教学中的作用充分发挥出来，教师应该在教学中注重一些事项，例如保证趣味故事符合教学内容，两者能够有效结合，确保体育教学中趣味故事发挥最大化价值。另外，教师应分析学生兴趣点，站在学生视角来确定故事内容以及讲述方式，以迎合学生心理，激发学生兴趣。比如教师开展乒乓球理论知识教学时，教师可为学生讲述一些乒乓球运动员的励志故事。例如邓亚萍从小就非常喜爱乒乓球，其通过不断练习水平有所提高，但是受到自身身材矮小等因素影响没有进入国家队，但是他没有放弃依旧刻苦训练，经过不断努力她进入了国家队，并且赢得了奥运会冠军。教师教学中讲述励志故事，能够集中学生注意力，对其体育观念进行培养，学生将会更主动的学习理论知识。

2.3 开展趣味化体育活动

小学体育教学最终目标是提升学生体育能力和身体素质，从而教师教学中需引导学生增强体育意识，并树立终身体育运动的观念，使学生将体育运动当做终身事业去对待，增强其体魄。为实现该目标，教师教学过程中可开展体育教学活动，并保证活动的趣味性，以此提升学生体育能力，促进学生进一步发展。实际教学中，教师应根据教学目标与内容涉及主题活动，在其中融入趣味化内容，吸引学生积极参与，引导学生在这一过程中形成正确体育观念，掌握科学的运动方法与技能，提升学生身体素质和体育能力。比如教师在对障碍跑内容进行教学时，教师可设计“重走长征路”主题活动，主要内容是在跑道上设置“雪山”、“大渡河”等名称的障碍物，学生在赛跑时应配有红色歌曲作为背景音乐，例如《十送红军》等，营造良好氛围，吸引学生注意力，激发其兴趣并参与其中，对学生进行有效锻炼，并且对学生艰苦奋斗以及坚韧不拔精神进行锻炼。

2.4 与生活化教学结合

生活中也有很多可作为教学中的趣味元素，生活化教學方法能够润色教学内容，使学生感觉教学内容更加贴近生活，为学生学习注入动力。因此教师应注重教学的与时俱进，充分将生活趣味元素应用到教学中，使教学更顺利地开展。比如教师教学中可应用旧轮胎等作为体育器材，学生可利用轮胎进行向前滚接力等联系，以此培养学生的协调能力。通过这样的废物利用等生活化教学方法，能够使学生感受到教学的趣味性，并且可达到锻炼身体的目标。

3 结束语

小学体育教学中教师采用趣味化的教学方法能够激发学生学习兴趣，使其更积极参与到教学中。因此教师应注重趣味教学方法的选择和应用，保证结合学生学情以及教学内容落实趣味教学，使学生在这一过程中提升体育意识和观念，并且熟练掌握体育运动知识和方法，加强学生身体锻炼，促进学生全面发展。

（作者单位：江苏省苏州市常熟国际学校）