在高中地理课堂中根植德育

顾加利

随着我国经济不断发展，综合国力不断增强，对于教育事业越发重视。我国提出了素质教育理念，提出让学生德智体美全面发展的要求。在高中地理课堂中增加德育，有助于开发学生的思维，让学生树立积极向上的道德观念，促进学生的全面发展。

充分挖掘有效资源，在教学中融入德育。高中地理教材中所涵盖的内容比较广泛，教师如果仅仅拘泥于教材中的内容，会极大地限制高中地理教学的德育功能的作用。对此，教师应该充分挖掘有效的德育资源，使学生加深对教材中知识的了解，并体会高中地理的德育元素。教师需让学生在学习地理时，获得更多的地理知识，同时感受宇宙的奥秘，感受祖国的大好河山，让学生对整个自然产生敬畏心理。

例如，高中地理《從宇宙看地球》这一单元一共有四节内容，第一节是《地球的宇宙环境》，需要让学生了解天体有什么类型，同时掌握天体系统的层次性和太阳系的组成。在教学这一阶段的时候，教师可以先让学生自行收集某个星球的资料，在课堂上互相分享，这样，学生在课堂上可以学习很多个星球的知识，既节省了学生的时间，又能让学生掌握更多知识。在这一节课中，学生会明白宇宙之浩瀚，明白自己在宇宙中非常渺小，要在有限的时间和空间里实现自己的最大价值，成为宇宙中一颗耀眼的星星。在这一节内容中，学生还要了解太阳辐射对于地球的影响、太阳的外部结构和太阳的活动类型，知道太阳是地球不可或缺的行星，理解地球上生命存在的条件。教师要引导学生明白我们生活在地球这一行星上，一直享受着地球的资源，如果没有地球，就不会有人类，因此必须保护我们这个共同的家园，由此培养学生的环保意识。

丰富地理课堂形式，让学生成为德育课堂的主人。为在高中地理中融合德育，教师应该调整教学方法。教师在教学的过程中应该采用合适的教学方法，以充分提高教学课堂的效果。以口述的方法开展高中地理教学，在理论知识学习方面有一定的效果，但是对于开展德育而言还远远不够。因此，教师要针对德育在高中地理教学中融入的实际情况进行有效分析，寻找全新的教学方法，丰富地理课堂形式。

在教学全球气候变化时，教师可以采用读图分析法，向学生展示相关资料：“据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的15000对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么有关吗？”通过这个资料，学生会对“全球气候变暖”感兴趣，并开始思考。接着，为了更好地引入全球变暖的教学主题，教师可以给学生展示一些图片，如庐山山顶的飞来石、热带地区的冰川遗迹、U型谷与V型谷，帮助学生理解全球变暖带来的影响。同时，教师还可以采用小组合作学习的方法让学生探索全球气候变暖对人类生活产生的影响。教师先将全班分为四个小组，每个小组代表着不同纬度的地区，让学生查找资料，并分析当地的气候对当地的影响。最后，学生展示小组成果，并进行评价和总结。这些不同的教学方法能让学生理解全球变暖的概念和影响，意识到如何减缓全球变暖的速度，从而减轻全球变暖对人类生活和经济生产的负面影响。在学习的过程中，学生之间互帮互助、团结友爱，培养了学生的团队精神。

利用现代化技术，在高中地理课堂中渗透德育知识。随着科技的不断进步，教师的课堂教学方式也在不断发展。利用现代化技术，教师的高中课堂中更加生动形象，提高了学生的学习兴趣，动态影像、静态图片都增加了学生对知识的理解和记忆。教师可以将现代化技术与德育相结合，如展示图片，让学生感受祖国的大好河山，培养学生的爱国情怀。

例如，在讲解《城市空间结构》这一课内容时，教师可以用投影仪展现我国上海南京路商业街的繁华，也可以展示中心商务区，如上海外滩等。通过图像的展示，教师可以让学生有更加直观的感受，同时教师需引导学生合理分析城市空间结构的特点和形成这一特点的原因，理解不同的地理环境有着不同的作用。此外，教师需让学生感受到修建城市都需要消耗大量的人力、物力，让学生感受到不易的同时热爱自己的祖国，树立为以后的城市发展做贡献的梦想。

总之，教师需在如今的高中课堂中渗透德育，让学生在学习地理知识的同时，提高思想道德水平、健全人格、树立正确的价值观，成为学习的主人，为今后的学习生活奠定良好的基础。

（作者单位系江苏省滨海县獐沟中学）