高中英语阅读教学的有效方式

罗辉

摘要：新课程标准要求高中英语教师应重视英语阅读教学，因此教师应充分掌握学生的现状，并深入分析当前阶段的高中英语阅读教学中存在的问题，积极探索科学的教学方式来引导学生更好地学习高中英语阅读课程，强化学生的英语阅读思维能力培养，同时有效提高学生的综合素养，本文就高中英语阅读教学的有效方式展开了分析。

关键词：高中英语;阅读教学;有效方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-313

英语是高中阶段一门十分重要的课程，在英语课程教学过程中，阅读是有效提高学生知识量，强化学生综合能力的关键部分，但是在现阶段的高中英语课程教学过程中，阅读教学往往容易被忽略，学生的英语素养提高也受到了较大程度上的限制，从整体角度上来看影响了高中英语学科的可持续发展。鉴于此，教师应加强高中英语阅读教学的重视度，并且在实践教学活动当中有效实施多元方式，全面提高学生的英语阅读能力，同时培养学生能够形成良好的英语阅读习惯，全面提高学生综合素养的培养。

一、强化学生的阅读思维

学生在参与英语阅读活动的过程，也是一个自主思考与分析的过程，只有经过学生的自主思考，才能够有效强化其阅读思维能力，并且帮助学生更加深入的理解阅读知识内容，加强学生的知识记忆程度。所以，高中英语阅读教学过程中教师需要注重强化学生自身的思考，引导学生在自主思考的同时，有效强化学生的英语阅读能力，同时加强学生的阅读思维培养，这对于高中阶段学生的综合发展有着一定程度上的影响。

例如，在进行第三单元“sports and fitness”教学的过程中，为了引导学生们在阅读的过程中进行自主思考，我首先在课堂中提出了：what sports do you do in your spare time？ which sports do you think is the best？ What are the functions of sports or exercise？ How are sports related to healthy？ will they benefit a lot？why？why not？等问题。然后进一步引导他们思考：can you name some of the famous athlete？ Who is your favourite athlete。这样就自然的过渡到本单元的阅读文。最后，我要求学生们带着这些相关的问题展开了阅读活动，促使学生们在参与英语阅读活动的过程中进行自主思考，同时有效为学生们提供了阅读思考的空间与机会，强化了学生英语阅读思维能力的培养，同时有效加强了学生对于英语阅读知识的掌握。由此可见，高中英语阅读教学过程中教师需要注重学生思维能力的有效培养，全面在实践教学活动当中引导学生进行思考，同时有效提高英语阅读教学的质量，为学生的良好发展奠定基础。

二、培养学生的阅读习惯

形成良好的学习习惯对于学生的影响深远，在以往的实践教学活动当中明显可以看出，大多数的学生比较缺乏良好的英语阅读习惯，在日常的生活当中许多学生并没有自主阅读兴趣读物、文章的意识，造成了学生的英语知识面难以有效拓展。所以，高中英语阅读教学过程中教师需要注重培养学生良好的阅读习惯，促使学生们在英语阅读活动当中不断强化知识积累，并且逐步提高学生的英语阅读能力，强化学生的英语阅读水平提高，并且有效实现英语阅读教学的最终目标，全面提高高中阶段学生的英语素养。

例如，我在开展日常教学活动的过程中，会适当为学生们拓展一些课外的英语书籍进行阅读，或者让学生们在课余时间自主选择喜欢的英语书籍进行阅读，引导学生们在课余时间通过图书馆借阅、网络渠道查询等多种方式，养成良好的英语阅读习惯，这种方式还能够在无形之中拓展学生的英语知识面。其次，笔者在教学的过程中会适当组织学生们开展阅读分享活动，让学生们在分享的过程中交流自己所阅读的英语书籍，并且说一说自己在阅读的过程中掌握到了哪些课外的知识等。如此一来，学生们在这种英语阅读学习活动当中才能够形成良好的习惯，并且在无形之中提高了学生的英语阅读积极性，延伸了学生的英语知识面拓展，进而实现了良好的高中英语阅读教学效果。

三、提高学生的阅读兴趣

興趣是最好的老师，如果学生能够在参与英语阅读活动的过程中充满着兴趣，那么才能够有效提高学生的阅读水平，但是许多高中阶段的学生在参与英语阅读学习活动的过程中往往缺乏较高的兴趣，限制了学生的综合发展，同时影响了高中英语阅读教学质量的提高。鉴于此，高中英语阅读教学过程中教师应注重学生兴趣的激发，结合学生的实际发展情况，并且充分考虑到具体的英语阅读教学内容，促使学生们能够更加积极主动的参与高中英语阅读学习活动，同时有效培养学生的英语阅读兴趣，实现良好的教学效果。

例如，在进行必修第二册第五单元“Music”教学的过程中，我首先播放了一段小视频，内容为各种形式的音乐类型，然后问学生听到的是什么音乐，学生多数用汉语回答出来，这时老师介绍英语名称，许多学生于是复述这些英语名称并掌握各种音乐形式的英语表达。而这些英语表达可能在他们听力、阅读甚至写作中进一步使用到，通过介绍不同类型的音乐引出本单元话题，并展示了几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨，进而激发了学生们在课堂中的学习兴趣。其次，这时再让学生们阅读文章，学生们在阅读的过程中有着较强的积极性，同时有效活跃了整体课堂教学的氛围。由此可见，高中英语阅读教学过程中教师需要注重学生兴趣的激发，结合学生的实际发展情况在实际教学过程中引入多种方式，进而有效提高高中英语阅读教学的质量。

总而言之，高中阶段的英语课程教学过程中，教师需要加强阅读部分的重视度，并且在实践教学活动当中全面提高学生的素养，培养学生阅读思维、阅读习惯等，让学生对英语阅读充满着兴趣，从而有效强化高中阶段学生的英语综合素养。

参考文献

[1]王永祥.高中英语阅读教学的有效途径探索[J].基础外语教育，2017，（01）：79-86+111.

[2]纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2016（02）：12-13.

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