基于社会需求的大学英语教学研究

苏敏燕

摘要：随着我国教学改革的不断深入，作为大学教学重要环节的大学英语也在改革进程中取得了长足的进步，这对日常的教学活动提出了更高的要求。在重视大学英语知识的学习的同时，也应重视学生情感和学习态度的培养。分析了大学英语教学中存在的一些问题，并提出了一些策略和方法，为教师提供思路和帮助。

关键词：大学;英语教学;策略

引言

大学英语教学的目标是满足社会对大学英语人才的需求。以问卷的形式，从调查的基本情况、个人意愿、英语水平自我评价、社会对大学英语的需求四个方面进行调查、了解和回应，提供建议，提高大学英语水平，教学要适应社会的需要。

一、大学英语课堂教学的概念

大学英语教学要求更加具体和全面，必须掌握英语的含义和句子方式的应用，因此必须着重于培养和考察学生的实际英语学习能力。在当今社会上，除了汉语外，英语也非常的普遍，因此学生要多方面地理解英语知识。在大学英语教学中，教师必须引导学生观察和思考，而不是生硬地传输地传输教学理念和英语写作技巧。

二、开展师生互动，有利于提高教学效果

可教学中，可以进行师生互动，对于英语学习的交流。大学生最初接触英语话题，对英语知识的理解或学习英语的兴趣相对较弱。因此，在大学英语教学中开展师生互动，可以激发学生课堂学习的积极性，学生在学习英语时可能缺乏这种动力。老师和学生之间的互动，可以加深师生的情感，以及帮助大学生在学习中从被动性变为主动性。

三、我国大学英语教学的弊端

目前，我国大部分大学英语教学还处于使用语法翻译的状态，单方面强调语法和英语语义的研究。在我国的教学过程中，教师通常只讲解英语语法和英语，忽视了学生的主观能动性和创造性。为了应付考试，学生继续机械地记忆和忽略英语和语法，由于英语的文本意义和交际意义，学生毕业后对其他国家英语的文化意义和实践原则一无所知，在使用过程中经常犯不必要的错误。

四、大学英语教学现状

（一）英语教学中采用填鸭式教学法

课堂以教师、知识点讲解、问题、语法等知识点为主，不考虑语境对单词的影响，学生处于被动状态。一是兴趣低，主动性没有得到适当的锻炼，激发了学习的活力。学生总是使用自己的文化，不了解中西文化的差异。由于文化理解不同的语言，经常出现学习错误，学习效率大大降低。

（二）教材陈旧，英语教学中没有文化元素

由于教学内容和教学方式的安排陈旧，许多英语教材没有包含文化元素。只介绍了教学知识点，不包括文化背景，教学内容缺乏情境安排，导致学生被动学习，教育效果显着下降。

五、大学英语教学存在的问题

（一）部分英语教学没有得到重视

在实际的大学英语教学中，长期忽视。许多大学英语教师在英语教学中过分强调词义和用法，往往忽视英语教学的重要性。另外，在教授英语英语时，一些英语教师单方面侧重于发音和汉语意义的教学，特别是忽视了英语在其他语境中的意义和功能的教学，而忽视了英语的教学。

（二）一些英语教学忽视应用

大学生学习英语的目的不仅是掌握每个英语的读音和意义，还要让大学生学会应用到句子中，应用是学习英语的基础，也是唯一的途径。教师在进行英语教学时的应用很少将学习的英语知识运用到现实中，则学生练习英语的机会也非常少。目前，大学英语英语应用主要集中在写作和翻译方面，而听力、口语和阅读等应用则相对较少。总体而言，英语教学在广度和深度上都远远没有得到应用，注意力还不够。

六、大学英语教学有效研究策略

（一）多与学生互动，提高学习英语的乐趣

在大学英语教材中，每个单元都有不同的主题，导致大学生在迷茫中，很难把注意力集中到学习状态。因此，在进行英语教学之前，教师应该能够专注于讲课，内容预热让学生提前了解本课的学习内容，运用有趣的教学方式吸引大学生的注意力，使学生轻松掌握英语知识。此外，教师要注意英语教材的呈现，多与学生互动，使学生能够积极的学习英语，并逐渐提升学生学习英语的兴趣，让学生真正投入到英语课堂中，可以通过改善来达到有效学习的目的，通过大学英语教材中的情况，可以在一定程度上促进师生互动，注意力是开启智慧之门的钥匙，只有在学习英语的初期，学生才能对英语产生浓厚的兴趣。

（二）符合专业要求，教学方式丰富

开发课程资源，应用最新教育技术，开展网络自学。平台提供了丰富的在线讲解资料，通过网络平台，国外高校的优秀讲解资料大大拓展了学习领域。在本课程中英語为大学生带来了挑战和机遇。直接激发大学生学习英语的欲望，激发大学生内在的学习动机，诱导在学习英语中获得丰富的课程内容。

（三）结合国际英语专业介绍考试的重要性

目前，许多国际英语考试都与专业直接相关。获得专业相关的国际英语语言证书已成为学生就业的重要垫脚石，可以用来测试自己具体职业的英语语言能力，并为学生提供明确的学习目标。通过英语水平测试，不仅提供了学习英语的机会，而且有助于发挥大学英语在促进就业方面的作用。除了目前中国的考试外，国际英语证书为学生提供了新的考试思路。除了提供教育机会帮助职业发展外，还可以提高证书持有者的就业竞争力，因此要鼓励学生参加各种国际英语语言考试，例如剑桥英语考试系列。国际英语语言测试以自我为中心，要求学生在完全了解的情况下根据自己的需要选择测试类别，国际英语教育专业的学生可以根据所学专业获得国际英语教师证书。教师通过英语语言教学帮助学生提高英语能力，并给予目标的指导。

结语

总而言之，提高大学英语课堂教学的效率，是当前许多英语教师研究的重要课题。英语教师通过不断提高英语教学效果，激发学生学习英语的兴趣。在大学英语课堂教学中，教师应充分认识到学习英语的重要性，熟练运用多种教学方式进行教学。英语教学应以学生为主体，认识到教师只是学生学习的引导者，让学生更多地参与课堂，以达到良好的教学效果，创造更好的英语教学环境。

参考文献

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[2]张燕云.中国英语与英语专业文化教学研究[J].英语广场（下旬刊），2013，（10）：65-67.