小学高段数学解决问题能力的培养

白志壹

摘要：根据新课程改革的要求，发展学生的解决问题的能力已成为现阶段小学教学的主要挑战。高年级学生对数学有相当扎实的基础知识，学生也许能够使用数学定律和基本定律，但是学生仍然缺乏使用数学定律解决问题的能力。

关键词：小学高段数学;解决问题能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学阶段，解决数学问题时，学生对阅读的理解较差，对该问题的基础知识不清楚;学生不能正确地解释数量关系，也不了解解决问题的基本方法;数学知识框架不完整，已经反复介绍了数学问题和其他问题。这些问题不仅解释了学生的知识差距，而且也指明了“解决问题”的教学方向。因此，从小学高段的数学问题开始，本文研究了解决问题的策略训练。

一、中国小学高年级数学教学中的问题

1.学生过于依赖教师解决问题

在教授小学数学时，大多数教师会直接告诉学生知识点。学生习惯于毫无困难地接受。学生过度依赖教师，减少了对问题的讨论，过度依靠教师，减少了学习数学的积极性。在小学学习数学后，小学生已经具备了一定的解决问题的能力。如果学生过多地依赖教师教学，学生将养成不愿意动脑筋自行解决问题的习惯，这不利于高年级数学。

2.教师教学观念落后，忽视对学生的解决问题的教育

小学数学是小学三门主要学科之一。一些教师仍然使用落后的教学理念，还是灌输式教学，学生无法理解方法和灵活性。盲目地应用传统的教学方法而忽视了学生认知水平的提高和解决数学问题的能力的提高，不利于培养学生对小学高等数学学习问题的理解。

3.教学设备投资不足，学生解决问题的方式有限

尽管学校教育着重于获得间接经验，但在小学数学的高等教育阶段，学生的直接经验也不容忽视。由于资金等问题，一些小学在教学设备方面没有跟上时代的步伐，仍然坚持原来的黑板和粉笔。因此，仅由于教学设备的限制，小学教师才能在教室里教学。教学的方法是向学生提供知识，有一定程度的抽象性和间接性，学生很难发现解决问题的方法，无法获得第一手的经验。

二、发展高级数学解决问题能力的方法

1.建立一支促进协作的团队

合作是解决问题的便捷方法，也是鼓励学生积极思考的一种方法。教师应掌握良好的小组教学方法，通过适当地分组和协调学生来培养学生的探索意识，以便学生的思想可以通过协作和交流相遇，从而提出更好的解决问题的方法。掌握相同类型问题的解决法则，以便掌握解决问题的能力。例如，在十进制算术教学中，教师可以根据不同的能力将学生分为四组，每组学生的能力相对均衡。然后向学生提出问题，学生立即开始在小组中讨论，展示常用的计算方法。在思维冲突的过程中，一些学生提出了一种转换旧思维的新方法，这样的协作过程不仅可以激发学生的主动性，还可以让学生面对思考产生新的见解，利用学生的协作能力和沟通能力，取得许多成果。

2.使用多种解决问题的技术

让孩子掌握不同的解决问题的方法的主要目的是拓宽学生的视野，有效地拓宽孩子的思维范围，这有助于促进孩子的个人发展。在实际教学期间，数学教师需要鼓励孩子们灵活运用学生所学到的知识，从不同角度思考解决问题的方法。

3.结合数学和生活，提高学生的推理和逻辑思维能力

小学生在生理和心理上都处于关键的发展时期，还不太成熟。学生仍然对世界充满好奇，动手学习可以激发学生对学习的兴趣，因此，小学数学教师可以根据这一特征创造性地设计课程，将知识点与生活经验相结合，帮助学生发展良好的逻辑思维能力。

4.创建不正确的问题的工作簿，以消除数学中的认知障碍

打开测试题，发现学生在同一知识点上重复犯了错误。面对这样的问题，最好的解决方案是创建一个错误问题的工作簿，养成学生学习和分析错误问题的良好习惯，以便学生发现“错误”的原因，消除对数学的盲目了解。下次避免在同一地点出现相同的错误，从而提高了解决问题的准确性，提高了解决数学问题的能力。例如，学生每天进行数学学习练习时经常犯各种错误。为了避免在同一地点重复出现“跌倒”，教师可以要求学生编写有关错误问题的工作簿，经常阅读、分析和练习，基于这些原因，学生们重新练习，创建错误的问题集可以改善数学知识体系并提高解决问题的质量。

结论

通常，培养学生解决高级数学问题的能力，是通过结合不同的数学理论和知识，在教学中自觉地回顾和巩固基本的数学知识来帮助学生理解分析的关键，而教师教一些游戏不仅可以缓解紧张的学习氛围，也可以改善学生的學习体验。教师不仅可以通过教授游戏来节省一些教学时间，而且可以在游戏过程中将不同的数学理论知识整合并与学生互动。

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