基于审美能力培养视角下小学美术教学策略的研究

黄斌

摘要：小学教育是我国基础教育中非常重要的组成部分，最近几年发展非常迅速。新课程背景下强调在小学义务教育阶段注重学生德、智、体、美、劳全面发展，美术作为义务阶段的重要组成部分，是培养学生个人内涵、修养的重要时期，在美术教育中可教会学生发现美、认识美的综合素质，同时还能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。

关键词：审美能力培养;小学美术教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-254

引言

时代的进步，科技的发展推动我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。审美能力的培养是小学阶段美术鉴赏教学课程十分重要的教学目标。因此，基于审美能力的小学美术鉴赏教学探究，对于小学阶段的美术课程来说，具有十分重要的意义。它不仅能够使美术教师们更加明白小学阶段学生的美术鉴赏水平，更能有针对性地对教学课程进行设计，而且还可以通过有针对性的教学方法，让学生在美术教学课程上取得更加優异的成绩。

1从生活中寻找美，提高审美

生活离不开艺术，艺术源自生活，美丽的世界需要发现美的眼睛，自然中的一草一木都在学生的眼中。教师应引导学生感知生活、丰富自身，提高其审美能力。美术课堂教学不单单是传授课本中的知识，也不仅仅是临摹和凭空想象，这样的教学模式忽视了学生的生活与美术的关系。教师应该有意识地让学生观察生活、感受生活，培养其发现美、欣赏美的能力。美术教学要注重与生活衔接，以培养学生的观察能力。小学生年龄较小，好奇心较强，喜欢新鲜事物。他们的思想天马行空，但由于接触的事物较少，知识面较窄，在表现自己的想法时往往受到局限。教师要积极引导学生用心感受生活，让学生拥有一双发现美的眼睛，有意识地发现生活中美好的事物，在生活中积累素材、变废为宝，创造出美的作品。美术教师要让学生意识到生活中任何事物都可以成为表现美的材料。

2运用多媒体技术创设情境

利用多媒体技术创设情境，在小学美术欣赏教学中运用情境教学法开展情境式教学，让学生获得身临其境的感觉，学生与欣赏内容之间的距离也会变得更近。在教学中教师要认真备课，结合所讲授的内容，播放相应的视频、音乐，使学生更加立体地感受所欣赏的内容。比如在欣赏古代山水画时，仅仅根据图片进行讲解会比较单一，如果在教学中播放一段古琴演奏的曲子，就能使学生更充分地感受古代山水画的韵味。不仅如此，还可以运用数字媒体技术，使画面动起来，或者使画面变得立体，学生仿佛置身其中，在画面中畅游，学生就会更加深刻的理解画家笔下的山水，提高审美能力。

3利用多种感官进行体验，多角度培养学生的审美能力

我们熟悉的当然就是用眼睛来发现了。但是，如果单单用眼睛去感受美，这是还远远不够的。学生利用多种感官从不同角度对同一篇美术作品进行体验，就会有不同的感受。这样能够激发起学生对美术课堂的学习兴趣，从而也能够更好地提升他们的审美能力。因此，这就要求小学美术教师在进行美术课堂教学的时候，要对学生进行多种感官感受美的培养。这样有助于更好地提升他们的美术鉴赏能力，也能够提高美术课堂的教学效率。例如，小学美术教师在为学生讲解人美版小学美术四年级下册第七课“色彩的情感”的时候，就利用学生的多种感官，来让学生体会色彩的情感。首先，美术教师为学生播放了一首音乐《歌唱祖国》，通过这首音乐，能够使学生更加快速地进入到美术课堂的学习氛围当中去。其次，美术教师向学生提了这样的问题：这位歌唱家在唱这首歌曲的时候，穿什么颜色的衣服最合适呢？为什么这种颜色的衣服最合适？学生都异口同声地说，穿红色最合适。因为国旗的颜色就是红色的，红色能够体现出祖国的蓬勃向上以及祖国人民的慷慨激昂。这个过程就是让学生用听觉来感受美。教师通过这样一个过程，能够培养学生从多角度感受美的能力，从而更好地提升他们的审美能力。

4引导学生参与，体现学生地位

鉴赏是美术教学的重要组成部分，是学生运用美术知识的有效途径，更是发展学生审美情趣和审美能力的关键所在。因此，小学美术教师应提高对鉴赏教学的重视程度，科学合理地选择美术鉴赏的题材和内容并以直观的方式展示出来，积极引导学生参与到鉴赏教学活动中，鼓励学生利用所学美术知识、美术思维去分析、评论，给予学生充足的表达观念和见解的机会，有效体现和突出学生在美术课堂中的主体地位，丰富学生的审美体验，最终为小学美术高效课堂的构建提供保障。例如，在教学“洒水成画”内容时，为了体现学生的主体地位，笔者在课堂教学中为学生提供了更多的参与空间，让学生将自己对作品的理解叙述出来，进而增强学生的审美体验。这样一来，在小学美术教学中，通过引导学生参与鉴赏，体现了学生的主体地位。

5合作学习，促进美学交流

实践证明，小组合作学习活动不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能够促进学生之间的互动与交流，增强学生对知识的理解与掌握，从而提高学生的学习能力。基于审美能力视角下的小学美术课堂教学亦是如此，教师将学生划分为若干小组，让学生在共同合作与交流中完成课堂任务，进而提高学生的审美能力。以“我设计的服饰”这一课为例，本节课的教学重点是让学生在了解了世界各地的服饰之后，了解基本的服饰制作技巧，并发挥自己的想象力与创造力，能够用身边的废旧材料制作一款创意的服饰。在服饰制作方面，女生比男生的兴趣浓厚，教师即可让男生女生共同合作发挥各自的优势，并进行创意搭配，创作出个性化的服饰，在这样的过程中，有助于增强学生对服饰设计之美的感受。

结语

总之，小学美术教学中审美能力的培养是一项重要的教学任务，能够有效推动小学生健康成长和全面发展。因此，小学美术教师在教学实践中要注重知识的讲授，善于引导学生，激发学生的审美情感，并将理论教学与实践教学相结合，促进学生审美能力的提升，从而促进小学美术教学更快更好地发展。

参考文献

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