核心素养下高中政治教学创新

陈丽君

摘要：政治教学作为高中教学中不可忽视的一部分，在培养学生的思想政治素质、增强法制意识、塑造高尚品格等方面发挥着重要作用。在核心素养视域下，高中政治教学“教什么、如何教”的问题需要教师进行深刻的思考，新时期的高中政治教学创新尤为必要，传统的教学模式、教学手段等已经不能满足新时期的高中政治教学需要，也不利于对于学生核心素养的培养。基于此，文章对核心素养下的高中政治教学进行相关探索，简单分析了高中政治核心素养的基本内容，并提出了核心素养下的高中政治教学创新路径。

关键词：核心素养;高中政治中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-189

引言

在新高考背景下，高中思想政治教学改革与创新是实现思想政治课与时俱进、服务时代的必然要求，也是落实全国教育大会精神，实现立德树人的需要。本文依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，围绕政治学科课程结构、核心素养的落实、生涯规划教育的引入等展开分析，探讨思想政治学科教学改革与创新应坚持的原则，目的在于总结核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的实际问题，为更好地落实思想政治教学目标提供理论依据和参考。

一、核心素养下的高中政治教学创新路径

1.1构建基于核心素养的教学评价机制

教学评价机制是现代教育体系的重要组成部分，科学合理的教学评价机制在一定程度上可以为良好的教学质量和教学水平提供有力支撑，核心素养下的高中政治教学创新要基于核心素养的教学评价机制。教学评价不仅是考查学生学习情况的有效途径，还是检验教师教学质量的重要参考，教学评价机制不管是对于学生的学习行为还是对于教师的教学行为都发挥着重要作用，构建基于核心素养的教学评价机制是核心素养下高中政治教学创新的必然要求，同时也是高中政治教学中培养学生核心素养的内在需要。因此，在新时期的高中政治教学中，构建基于核心素养的教学评价机制是高中政治教学创新的关键。在以往的高中政治教学中，通常以一张试卷成绩的高低作为考查学生学习结果的主要依据和标准，通过期中或者期末理论考试成绩对学生进行考核评价，这样的考核评价方式存在着一定的单一性和不合理性，虽然能够检验学生对于政治理论知识的掌握情况，但是难以全面了解学生的思想政治素养情况，不利于对于学生核心素养的培养。构建基于核心素养的教学评价机制要求教师既要注重理论知识考核，又要注重学生的日常表现，与此同时，还要将政治认同、理性精神以及公共参与意识等内容纳入到考核范围之中。

1.2坚持科学性原则

推动学校思想政治教育创新发展，离不开学科的理论滋养和智慧支持，在新时代背景下，更离不开社会实践提供的客观物质前提。首先，要重新定位高中思想政治学科的历史地位。基于思想政治学科的特殊性，教师要明确以马克思主义为指导，凸显思想政治学科的意识形态功能。政治教師应坚持党的领导，坚持社会主义方向，将马克思主义的指导地位和基本立场坚决贯彻下去，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将学生培养成为具有“四个自信”、积极落实“四个全面”，能以“两个一百年”奋斗目标为努力方向，以实现中华民族伟大复兴为己任的社会主义建设者和接班人。其次，要与时俱进构建学科框架。传统的思想政治教学模式较为单一，局限于理论对理论的单线传授，存在机械灌输、缺少启发式教学、形式主义严重，教学缺乏有效性、过度利用多媒体设备等问题。同时，传统的考查方式也较为单一，标准化评价模式对实际问题的解决和学生综合思维能力的形成帮助有限，难以体现“一核四层四翼”改革的要义。思想政治学科教学改革与创新要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，满足学生终身发展需要、满足社会多层次需求、满足政治学科为社会主义服务的要义。新版高中教材紧密结合上述需要和规律，对原有政治教材进行科学整合，合理分布知识结构，使学科架构更为清晰、科学。

1.3丰富课堂教学形式，激发学生对政治课堂的兴趣

如今科技飞速发展，课堂教学形式也在不断更新。教师应该与时俱进，适当运用互联网和现代教育技术来创新课堂教学形式。教师可以根据学生的实际情况，采用多样化的课堂教学方法。丰富的课堂教学活动和形式，会让学生对课堂教学的看法发生转变，增强他们的政治课堂趣味性体验，让学生爱上课堂。具体来讲，教师可以利用多媒体动画技术、小组讨论、情景演绎等教学手段来丰富课堂教学形式，让学生充分感受政治学习的乐趣。在课堂教学活动中，教师要尽量让学生参与进来，让学生认识到自己是课堂的主体，自己可以成为课堂的主人，从而增加他们的成就感和学习自信，促使其进一步期待下一次课堂教学的开展。

结束语：

实践结果表明，要想提升全体学生的政治成绩与综合素质，教师必须以个体为切入点，充分了解学情，关注每位学生，依据他们的兴趣、认知、能力、性格等实施差异化教学，给学生打造舒适的学习环境，让每位学生都能获得知识，身心得到健康发展。在具体的教学过程中，教师应先对教学对象进行分层，再根据教学对象划分教学目标、教学方式及教学评价等，从而有效落实新课程改革的教学目标。

参考文献

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[3]景莉冰.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新策略浅谈[J].考试周刊，2020（80）：143-144.