数学思维能力在高中数学教学中的培养策略

张习元

摘要：随着时代发展以及社会进步，高中教育取得了不少成就，对于青少年的健康发展起到了积极的推动作用，对于高中教学来说，要培养学生的思维能力就要提升学生对数学知识的自主性学习，逐步培养学生的思维能力也是当前高中数学教学最主要的目的之一。基于此，本篇文章对数学思维能力在高中数学教学中的培养策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：数学思维能力;高中数学教学;培养策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-157

引言

学生进入高中阶段后思维方式、特征都有很大的区别，同一问题不同的学生有不同的思考方式和解决方法。高中数学学习就是学生数学思维不断发展的一个过程。学生的思维能力培养是极其重要的。教师需要了解每一个学生思维的独特性，细心了解每一个学生的思维方式，清楚学生在思考过程中存在的不足之处，给予学生科学的引导和鼓励，从而有效发展学生的数学思维能力。

一、培养数学思维能力的必要性

新课标中明确要求，教学过程应将知识传授与思维能力培养紧密结合，有意识地引导和启发学生能动性思考，培养独立思维。通过数学思维能力的基础培养与强化，可使学生增强观察能力，提升类比分析能力，掌握概括与抽象思维能力，从而更科学地自述观点，阐述立场，精练地表达意见，提升归纳总结能力与逻辑推理能力。提升思维能力，促进学生将抽象化概念与逻辑性数学思想相结合，完善数学思维，优化学习效率。当前教育的核心理念重在能力培养，而非纯粹的知识传授，思维能力是核心素养的重要构成部分，在教学培养中，数学教师应结合数学学科特点，培养学生的数学思维。通过此种教学，促进对数学问题的理解，完善思维能力，促进客观、理性的世界观建立。将教学侧重点落实于思维能力培养而非题海战术，重视方法掌握、思维模式构建，可促进研究性思维培养，强化能动性思维，培养自主性人格，增强探索意识和创新意识，促进学以致用和理实结合，构建深层次的数学逻辑。

二、培养数学思维能力的策略

2.1有效运用提问教学法，培养学生数学思维能力

高中数学以数学理论知识为主，对学生的理解能力要求较高，而且要求学生有很好的抽象能力，整个学科较为枯燥。一些学生对高中数学知识激发不出学习兴趣，所以学习成绩较差，从而形成恶性循环。这就要求教师在高中数学的教学过程中，根据数学学科教学内容来巧妙设置数学问题，吸引学生注意力，培養学生自主探究兴趣。引导学生积极思考，并激发学生求知欲，从而解决数学问题。再通过学生小组间的讨论与总结结论，并利用已经学过的知识体系对新知识进行体系梳理，从而将数学知识成果很好地变为学生自己的探究成果，使学生对知识的记忆与应用有生动且高效的思维理解。例如，在教学“数列”相关内容时，教师可以巧妙设置问题，联系新课程教学内容，设置相关的问题，引导学生积极参与总结相关的答案，并积极思考，最终总结所学知识。此过程不仅可以突出学生的学习自主性，还能够培养学生的合作学习能力，激发探索欲望，有利于学生解题能力的提高，从而达到数学思维能力培养提升的目的。

2.2分组合作学习，培养学生的思维能力

在培养学生思维能力过程中，教师需要引导学生进行分组合作学习。笔者在分组过程中，从这几个方面着手：首先，引导学生进行质疑思考，并将其运用于教学的各个细节当中。如在分组问题上，进行科学合理的分组，先从每个学生的性格特点、学习能力和思维方式等方面进行考虑。在分组过程中，教师需要将思维能力不同的学生划分到同一个小组，这样在每一个小组当中都有不同的声音，可以让每个学生在小组中充分发挥大胆质疑的优势，通过取长补短的方式，弥补自身在当前学习中的不足。其次，科学有效地引导学生进行合作学习。在此过程中，需要注重学生合作的时机和相关问题的设置，也需要重视学生的合作机制，避免学生在小组合作过程中出现无效学习闲聊的现象。最为重要的是教师在合作学习当中的角色定位，教师需要找准自己的定位，不应随意干涉学生的思考和讨论过程，要仔细地了解每一个学生的思考过程，对于学生存在的问题进行科学的引导和帮助。

2.3让学生在实践中获取知识，运用知识解决问题

荷兰数学教育家汉斯·弗莱登塔尔说过：“数学来源于现实，存在于现实。”所以，在老师教导学生数学的过程中，教师应该根据学生的认识程度，对教材灵活讲解。数学的教学过程中，老师要有组织有目的有计划的进行一系列的社会实践活动，在生活中寻求解决问题的方法，这样可以加深学生对对所学知识的印象，同时还可以加强学生的社会实践能力。数学问题要融入到实践活动当中去，让学生学能致用，而不是读死书、做死题。实践对于书本知识来说是一个场地，书本上的知识只有在实践的过程中得到应用才能更好的理解，更好的运用，因此要加强学生数学的思维能力，一定要与实践相结合。

结束语

总之，培养学生的数学思维能力，不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。教师在日常教学中，应该依据学生的数学学习的水平，采用高效的教学方法，充分运用适合于学生的学习方式，启发学生的数学思路，使其能够在学习数学时，通过自主学习与合作交流学习等多元化的学习方式深入地开展学习，从而有效地提升自身的数学学习水平。

参考文献

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