论小学数学课堂教学中组织学生讨论的艺术

余浪

摘要：讨论作为学习的重点环节，所反映的问题并不能将其视为一个小问题，讨论可以帮学生有效地对课堂知识进行总结、归纳与巩固，同时也能让老师掌握学生对于课堂知识内容的掌握情况。数学是一门集抽象性与推理性为一体的学科，小学是学生刚接触数学的初始阶段，所以对一些知识点较难把握，而讨论则是为了让学生能够有效地将知识运用到学习当中，高质量的讨论能够让学生意识到自身存在的问题。基于此，本篇文章对小学数学课堂教学中组织学生讨论的艺术进行研究，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;组织学生讨论;艺术中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-109

引言

随着社会以及科技的发展，多元化教学理念正在逐渐渗透到教育行业当中。小学数学应拓宽自身的教学思路，注重多元化教学手段的运用，通过讨论将小学抽象化的数学知识转或具象化的内容降低教学难度，同时也鼓励学生积极参与到课堂内容制定当中。老师要与学生站在同一水平线上思考问题、分析问题，激发学生的学习积极性，帮助学生找到数学的魅力，从而提高教学质量及课堂学习效率。

一、组织讨论对小学数学教学的价值

我国的教育改革正在不断深化，小学数学老师应改变传统的教学思维，尊重学生的教育主体地位，以学生更能接受的教学方式，进行多元化的讨论教学引导。对于抽象性的知识点，老师可以通过讨论的方式，注重刺激学生的感官，让学生有沉浸式学习的体验，同时也可以加强学生的团结合作意识，将班级同学分为若干小组，但是要注重每一个小组的能力均衡性，学生在讨论交流过程中产生思想碰撞，既養成良好的倾听习惯，同时也能帮助学生拓展数学思维，提高课堂效率。老师也可以注重学生的预习能力培养，让学生成立兴趣小组，小组在每一次正式开讲之前都先自主探索分析，将问题留在课堂上进行提问，可以有效提高课堂效率，也能让老师通过学生的信息反馈了解学生的思路，让师生产生良性互动。

二、教学现状

一些地区的小学数学教师仍然以传统的教学理念为主导，采用灌输式的教学方式进行教学，这种僵硬的教学模式不仅无法帮助学生提高成绩，还不利于学生基本数学能力的提升。在授课环节，一些教师为了完成学校布置的教学进度，盲目地进行知识点的讲解，之后布置课后作业让学生进行自主练习，就认为自己也已经完成了这一课程的教学，进而忽视了对学生数学自主学习能力的培养，也没有意识到它对学生发展、成长的重要性，使得学生数学能力逐渐降低。此外，还有一部分教师虽然积极学习新课程标准理念，采用新式教学方式，但是其本身并没有真正意义上理解新课标内容，更没有将新旧教学理念融合，致课堂效率低下，学生数学学习也变得非常困难。

三、策略

（一）组织学生进行小组讨论产生怀疑

在对学生进行教学的过程当中，采用小组教学的方式也是非常重要的。小组教学能够让学生充分进行小组讨论，让同学们在讨论的过程中发现问题，从而让学生能够在解决问题的过程当中产生怀疑。举个例子来说，在对学生教学《多边形的面积》这一章节的内容的时候，老师要设置好问题，然后，老师可以先将学生分为几个小组，让学生小组内部对问题进行讨论，集合以前所学到的正方形，长方形，三角形的面积进行自主探究，为学生规定一个时间，时间到了之后让学生举手进行展示，老师让学生上黑板上展示每一个小组的问题答案，等这一组展示完成之后，老师再询问一下是否有不同意见或者是不同的求解方法等等。这样就能够让学生在学习的过程当中发现自己与问题的认识出现分歧的点，进而产生怀疑。并且在小组学习的过程当中自身的主观能动新也得到了一定的加强。因此可以看出在对学生展开教学的过程当中采用小组合作学习的方式也是非常有效的一种引导学生怀疑的途径，可以让课堂变得更加充实，让学生在课堂上进行学习的过程当中获得良好的学习效果。同时，最重要的就是能够让学生养成用于质疑的数学素养。

（二）合理利用可用资源，促进学生自主学习能力发展

小学阶段的学生本身还没有意识到学习的重要性，如果教师能够在教学过程中导入一些可用资源，引导学生体会到数学在日常生活中的应用，并引导学生展开实际操作，当教师再次讲解相关知识时，学生在实际操作之后会有较深的影响，进而体会到数学知识与实际生活的联系，并在日常生活中通过不断实践运用，促进自主学习能力的发展。数学知识本身所涉及的范围非常广泛，在教学过程中如果只是通过教材内容进行教学很难满足学生的自主学习需求，如果教师可以充分利用好周围可利用的资源，可以丰富课堂教学内容。以“分类”知识教学为例，教师可以要求学生将自己的书包内的东西在30秒内全部安静地放置到桌子上，之后让学生按照自己的标准对其进行分类，看哪个同学可以在最短时间内想到最多的分类方法。之后，教师要求学生进行小组讨论，分享自己的分类方法，在交流过程中学生又萌生出了许多新的想法和思路，进而促进学生自主学习活动的开展。

结束语

总而言之，在教学过程中，组织学生讨论，提高学生的质疑能力，让实际解决问题与知识的掌握形成共鸣。在学习时期，养成勤思考，讨论的习惯对以后的学习有很大的帮助作用，学生可以更好地把握住知识的要点，能够熟练地掌握学过的知识，并应用到实际的问题解决中去，促进教学事业的快速发展。

参考文献

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[2]洪锋.论小学语文课堂教学中组织学生讨论的艺术[J].课外语文，2018（09）：64.

[3]肖立.论小学语文课堂教学中组织学生讨论的艺术[J].知音励志，2018（04）：188.