如何构建初中数学高效课堂

侯娴

摘要：随着教学改革的深入，“以生为本”的教育理念在数学课堂中的渗透也更加深入。构建高效课堂能够真正回归学生的学习主体地位，初中数学教师应该从学生学习需求出发，采用多元化的教学手段，以此激发学生学习积极性，促使学生自主学习，使其能够主动探究问题、分析问题、解决问题，从而达到高效提高学生学习能力的效果。基于此，本文章对如何构建初中数学高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中数学;高效课堂;构建策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-069

引言

随着社会经济的发展与科学技术的进步，近年来教育教学领域也出现了相当多的高效且具有建设性意义的教学措施，而落实数学教学实效性的关键就在于教师能否与时俱进，采用创新高效的教学方法来切实提高教学效率。

一、什么是高效课堂

具体来说：“高效课堂”指的是单位时间内学生获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”更侧重强调教学效益最大化，“高效课堂”达到的效果是教师高效教学和学生高效学习。数学教师授课时，由于学生个体差异，水平不同，学生在课堂中的表现并不一样，所以教师需要照顾到所有的学生，确保课堂中所有的学生都能夠达到最好的学习状态，教师想要实现高效课堂，那么一节课不能只让学生学会做一道题，而是要让学生掌握解一类题的方法，这样效率才会提高。

二、初中数学高效课堂的构建策略

（一）创新教学方式，培养学生思维能力

促进数学核心能力具体通过科学综合实践措施课程进行。高效构建中小学数学课堂的核心能力对于保持核心能力和提高核心能力至关重要。中小学数学旨在培养学生的思维能力，数学知识体系中的每个知识点都具有更深的意义。为此，教师在课堂上必须展示学生作为教师的地位，促进他们的创新活动和逻辑思维。例如，在学习体验中，正数和负数的术语模糊不清。为了加深学生的理解，提高教学效果，老师们可以认识到测温仪的消极和积极意义，学生们问：“温度低的时候凉快吗？“所以，为什么低温下负数设置为零，通过学生在深层问题中自主思考来提高教学效果。

（2）创新利用信息技术提高教学效率

互联网信息技术的发展为教育提供了多种多样的现代学习辅助手段，合理地使用该软件，直观地展示了教学内容、插图和毛利语，提高了课程的效率，并改善了学生在小教室、教室和反向教室中的实时互动。例如，在“二进制函数图像”部分，学生需要了解对各种变量的更改如何影响整个函数图像。功能图像由多种点组成。如果只使用粉笔绘制，则确定图像上某个点的位置可能会非常耗时。更改变量可能会导致整个图形发生完全变化，并且图像可能需要很长时间才能更改。例如，教师可以使用几何图形绘图软件向学生展示整个图形，不仅精确绘图，还可以随时更改变量，快速调整整个图像，让学生有时间思考。此外，学生们可以清楚地看到图像和坐标系之间的关系，清楚地看到变量与坐标轴相交、相切并与坐标轴分离。除了几何画板之外，CAD等具有3D图形功能的软件也是帮助小学生学习数学的重要软件。

（三）创设生活场景，帮助学生掌握数学规律

强化初中生数学核心素养，不可缺失的是特定的气氛，还有比较重要的一点就是教师应坚持不懈地进行指导，让学生在潜移默化中掌握数学规律。在传统的教学模式下，教师对学生核心素养并不重视，只是要求学生进行高效率学习。这非常不利于锻炼学生的逻辑思维。在核心素养下，教师可以结合生活场景，让学生在生活中思考数学问题，在场景中掌握数学知识点。例如，在教学“概率”这一课时，教师便可营造出生活中常见的超市大促销场景，让学生分组扮演促销员和消费者，通过转盘的形式抽取某一个特定区域的优惠券。在这样的场景中，学生的兴奋点容易被激发出来，他们可以更好地进入数学知识的学习中。

（四）科学教学评价，保障高效课堂效果

教学评价是教师查缺补漏，学生了解自己优势、不足的途径和手段，构建初中高效课堂的过程中，教师要科学运用教学评价方法，客观评价学生的学习成绩，通过教师评价、学生自评、生生互评的方式，充分凸显学生在教学评价的中作用和价值，让学生能够从整体上了解自己的学习中的不足，从而能够有针对性的进行纠正和改善，这会大大提高学生学习效率，自然也会为高效课堂构建提供保障。

（五）建立和谐的师生关系，培养学生的数学学习兴趣

和谐教师关系是创建高效课堂的前提，数学教学是师生的双边活动，学生是数学学习活动的主体，不断发展，而教师则是数学学习活动的组织者、经营者和参与者，为学生的进一步发展提供了良好的条件和条件。“师生合作”主要体现在需要鼓励学生以平等和体面的方式积极参与教学活动，探索学生，与他们分享发现和分享成果方面的成功和挫折，”数学课程说。因此，教师必须放下教学，学会与学生建立和谐关系，激发学生对数学的兴趣。

结束语

总之，在核心素养视角下的初中数学高效课堂教学中，教师需要改变自身的教学观念，要创新教学模式;要在密切联系教学内容和教学实际时，以自身的教学实践经验为着手点，优化课堂教学。要自己树立起科学的教学观念，利用生活中的教学材料，要在个性化地指导学生时充分应用起现代信息技术。以此在培养学生的问题意识、应用能力、学习能力和思维品质下，达到其核心素养的发展。

参考文献

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[2]张晓玲.构建初中数学高效课堂的有效办法[J].知识窗（教师版），2020（12）：8.

[3]袁雪洁.初中数学高效课堂教学的构建[J].新课程教学（电子版），2020（24）：18.