从细节中抓习惯，促优秀品格养成

陈美清

摘要：作为一个人养成基本素养的重要阶段，小学阶段也可以说是一个人养成良好行为习惯的关键时期。因为小学生良好行为的养成需要持续较长的时间，要通过一件件的小事进行长期的熏陶。小学班主任是小学生养成良好习惯时一个不可或缺、十分重要的角色。为了能够帮助小学生养成良好的行为习惯，小学班主任可以做好以下工作。

关键词：小学生;良好行为;习惯

引言

在社会稳步发展的进程中，独生子女现已成为时代发展特色，虽然国家极力提倡响应二胎政策，但受多种因素的影响，实际成效并不明显。面对这样的情况，学生享受着家庭的全部关爱，甚至出现了溺爱的情况，由于他们缺乏自我保护能力，辨别能力较差，所以很多事情都是交由家长代办。正是这种现状的存在，导致学生的行为习惯无法养成，班主任应该积极承担起相应的职责，主动参与到教育行动中，帮助学生摆脱娇生惯养的状态，帮助其逐步成长为更优秀的青少年。

一、从小事入手进行培养

很多小学班主任都有“区区小事，何足挂齿”的心态。如果在培养小学生行为习惯的过程中，班主任不能够及时地纠正自己的这种心态，必然会导致行为习惯培养出现缺口。小学生经常会出现乱丢杂物、说脏话这种“小毛病”和“小问题”，长此以往，不利于养成良好的行为习惯。作为班主任，必须要树立起“班级无小事”的坚定思想，善于发现和利用一些小事，达到教育和启迪小学生的目的。例如，小宇捡起了图书角掉落的书，欣欣用抹布悄悄地把讲台清理干净，小凡将教室地面上的废纸捡起来扔到了垃圾桶里……这些同学和班主任平时不会注意到的小事，却会对小学生行为习惯的养成带来极大的影响。我在收集了这些照片和视频后，在班会课上用多媒体课件播放了出来，并表扬了这些同学，以为其发放奖章的方式达到鼓励的目的。同学们在看到这些视频和图片后，也开始反思自己，明白了“不以善小而不为”的道理，主动地调整自己的行为举止，参与到维护校园卫生环境、主动养成良好行为习惯的活动中。此外，在家长会上，我还将这些视频图片播放出来，让家长们也通过观看这些视频图片，明确行为习惯的培养对于小学生的重要性，从而积极主动地加入到小学生良好行为习惯养成的工作之中。

二、培养小学生的“主人翁”意识

一直以来，班级小干部都是我的得力助手，帮着我共同管理班级。但是因为班干部的年纪比较小，所以我大多都是在提醒和指点小干部们的工作，这种方式虽然可以使班级管理任务能够达到理想的目标，但是因为我过多地干涉小干部的工作，使得学生自主管理意识一直都无法得到有效的提升。在之后的工作中，我开始尝试“减政放权”，不仅将更多班级管理的权力下放给小班级干部，还创设了更多的班级管理工作岗位，让学生参与到班级管理工作中，以此来培养学生关心班集体的责任意识，为学生发挥“主人翁”精神提供机会。例如班级的扫除工作，在以往大多都是由班主任或者是教师来完成的。为了培养学生的“主人翁”意识，我特地采取了全班轮值的方式，让每个学生都可以感受劳动的辛苦，从而主动地保护教室的卫生环境。并且，让学生参与班级扫除，还可以培养学生的劳动意识和独立能力。特别是在我班获得了流动红旗之后，同学们参与教室扫除工作的热情更是空前高涨。

三、做好常规细节训练

在小学生行为习惯培养的过程中，常规训练是一个重点，也是难点。对于一些行为习惯养成相对较弱的学生，我们不能够一开始就进行强化训练，而是应当从常规内容入手，结合学生的实际情况，对其具体行为展开针对性的训練。例如，在课堂上，我会训练学生上课发言要举手，告诉他们为什么要举手发言，做出动作示范。让学生在发言时，抬头挺胸、落落大方，两眼平视前方，声音响亮、吐字清晰。在每周的晨会上，我会要求学生注意听讲，回到班级之后要能够对晨会重点进行简单的复述，以此来培养学生尊重他人、聆听他人谈话的良好习惯。与此同时，我还会用编儿歌的方式，来培养学生的行为习惯。例如，“上课铃声丁零响，我们快步入课堂”“学习用品有序放，等待老师进课堂”。通过这些朗朗上口的儿歌，帮助学生养成良好的学习习惯。良好的行为习惯并不是一朝一夕就可形成的，还需学生努力坚持。班主任应该对学生的行为加以训练，积极鼓励他们坚持不懈，比如在日常学习的时候纠正他们的坐姿，让学生认识到不正确坐姿的危害，在警示和帮助下，真正养成良好的坐姿习惯。再如，也可适当开展多样化活动，如“班级卫生之星”和“班级纪律之星”等，让学生在比赛的过程中真正养成良好的行为习惯。

四、家校合力培养学生行为习惯

小学生的生活重心在学校和家庭，家长也能对学生产生作用。“父母是孩子的第一任老师”，班主任需要积极与学生的家长进行沟通和交流，让家长认识到溺爱的可怕之处，通过彼此间的相互交流和沟通，凝聚成合力，共同致力于学生良好行为习惯的养成实践。比如开展家长会、家访活动等，让学生的日常行为习惯得到有效改善。班主任也可通过建立QQ群和微信群等多种多样的方式，和家长们建立起相对密切的联系，在双方的共同努力下，为学生的健康成长保驾护航。班主任还可适当布置一些作业，让学生回家练习，比如帮妈妈做家务、帮妈妈洗脚等，在班级中表达自己的心得体会，在与家长沟通时，询问具体情况，确保学生拥有一个相对理想的成长空间。

结论

总而言之，小学生良好行为习惯的培养是一个漫长的过程，无法在朝夕之间达成。作为小学班主任老师，在培养小学生的行为习惯时，必须要注意方式方法、时机和艺术性，根据小学生的行为习惯、心理状态、性格特点等，制订正确的培养方案，并从日常细微之处入手，在潜移默化中帮助小学生养成良好的行为习惯。

参考文献：

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[3]张爱军. 农村小学生语文学习习惯的培养策略[J]. 甘肃教育，2020，（20）：84.

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