区域活动中幼儿规则意识的培养

李楠

摘要：区域活动是幼儿自主性活动的一种形式，也是幼儿个性化发展的重要途径。幼儿在区域活动中能根据自己的兴趣和需要，进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善地积极主动地活动，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

其中，“区域活动”是教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力，以操作、探索的方式为主，进行个别化、自主学习的活动。“规则”，是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的、科学的、合理的合法行为规范和准则。区域活动中，规则意识是活动的前提，没有规则活动就没有良好的活动结果。

近些年来，越来越多的园所对于区域活动的重视逐渐加强，幼儿教师们在区域活动这一方面做出了大量的探索。研究内容主要集中在区域活动创设的方法、区域活动中存在的问题、教师安排区域活动时应注重的方面等。

一、幼儿自主选择游戏前要依据一定的规则

1、区域活动中的人数规则

因为幼儿园活动区空间和操作材料所限，所以需要对每个活动区进区的幼儿人数多少有规定，并能够满足所有幼儿的游戏需要，因此，人数提示成为区域活动能够顺利进行的一个重要规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况，当幼儿的游戏愿望与区域环境有冲突时，学习约束自己、与同伴协商等，帮助幼儿逐渐学习调整个体行为，提高其游戏的有意性。

幼儿园区域活动时会出现一种奇怪的现象，幼儿喜欢玩的区域常常爆满、甚至发生争抢，而有的区域幼儿一次都不想去，即使教师引导也没有效果，区域资源使用非常不平衡。针对这种现象，我们就可以在幼儿自主选择游戏时确立一定的入区规则。区域活动中的人数规则提示的呈现方式多样丰富，有时可采用选区卡、小脚印、小夹子、胸卡、投放适量同类材料等方法来表示，如设置进区卡，在幼儿进入活动室后，在指定的位置设置取卡区，卡的颜色表明应该进入哪个区域，卡的数量标明各个区域内人数，让幼儿自由而有规则地拿卡入区。再比如用印记标示，可在角色区入口处的地板上贴上几双小鞋印，鞋跟朝向角色区的地方，而且鞋印可以画得十分有趣。这样，小脚印上鞋子放满了，区卡、小夹子、胸卡取完了，表示人数已满，后来者不宜进入。

2、在活动前明确规定活动规则

幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中，经常会发生发幼儿争抢玩具的现象，大声喧哗、乱扔物品的事情、还有的幼儿在活动中想要更换区域……诸如此类情况，都会影响到区域活动的正常开展。所以有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动时一定要遵守的，对于这类规则，我们一般在活动前就明确提出来。比如要轻拿轻放玩具、玩具玩完后要整理好送回原处、按标志摆好玩具托盘等等……

二、幼儿在游戏中要遵从一定的规则

1、通过区域中的标志确立规则

区域活动一方面必须有一定的规则约束，另一方面在氛围上又必须是开放的、自由的。为了使区域活动开展起来“活而不乱”，我们在每个区域角设置了一些规则标志牌，让它们与幼儿间醒目的“对话”，从而让幼儿学会合作、学会遵守规则。如阅读区，提示幼儿轻声说话、不打扰别人阅读、爱护图书等。又比如美工区，提示幼儿小心使用工具、使用后将工具送回原处、保持卫生等。使孩子对每种材料使用规则一目了然，大大减少了教师重复提醒幼儿遵守规律的次数。

2、教师的提醒确立无形的游戏规则

如当幼儿由于不理解规则而干扰了其他幼儿的活动时，教师可以用角色介入的方式帮助他。如在角色区中，教师看到娃娃被妈妈扔在地上，就走过去抱起娃娃说：“呀，娃娃怎么发烧了？一定是睡地板着凉了，妈妈，快抱娃娃上医院吧。”这种“介入式”的行为提醒，既纠正了幼儿乱扔东西的现象，又丰富了游戏情节，无形中确立了游戏中的规则，对幼儿有一个很好的引导作用。

三、游戏后的收拾整理是一种规则

活动结束时桌子和地面上常常会乱七八糟，有废纸、笔盖、盒子等东西，教师要花费很长的时间的进行活动后的收拾和整理。不仅如此，幼儿有始无终的做法这也很不利于幼儿良好习惯的养成，更不利于规则意识在幼儿心中的建立。所以活动结束时要让幼儿学会将材料放回原位，摆放整齐，这样也大大减少了教师的工作量。

区域活动既是幼儿的一种学习活动形式，也是教师组织的一种教育活动形式。因而，区域活动规则应该是教师和幼儿通过协商来共同制定的。由于是幼儿亲自参与制订的，又是他们活动的需要，因而，幼儿都较能接受并能在活动中自觉地遵守。同时，采用这种方法形成的活动规则，不仅能让幼儿深刻体验到规则的重要性，增强幼儿遵守规则的自觉性，同时，也有利于培养幼儿自主解决问题的能力。

活动规则是活动的一种行为规范和准则，最好让幼儿从小班开始就建立规则意识，并随着年龄的增长逐渐形成规则。区域活动是在动态中进行的，因而幼儿在活动中还常会有不同的情况出现，而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。所以，区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

参考文献：

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辽宁师范大学幼儿园 116029