中职学校学前教育专业学生体育教学能力提升策略

欧乐佳 阳艳波 丰丹

通过对长沙地区幼儿园的调研，幼儿园教师在体育活动课程实施中应具备四个方面的能力，示范的能力;讲解能力;组织能力;设计能力，为了中专三年制的学前教育专业的学生的体育教学四个方面能力的赋能。本文探究体育课程建设模式高一年级体育课程以发展学生的示范和讲解能力为主，二年级实行四项素质全面发展，三年级以发展学生的组织和设计能力为主;体育大课间以开展幼儿体操为主;阳光体育活动内容与幼儿园的游戏相近的项目。

1 前言

学前教育围绕着“健康、语言、社会、科学、艺术”五大领域，2020年的新冠疫情的大流行，社会对健康的重视度进一步的提升，学前儿童的健康，一直都是家长关注的重点，幼儿如何保持健康的身體，必要的体育锻炼是必不可少的活动。部分幼儿园由于缺乏开展体育教学活动的教师，把体育活动课程外包给一定的社会青少年体能机构实施，可见提升学前教育专业学生的体育教学能力迫在眉睫，以及对于自己的职业发展也是有非常大的优势。

2 如何提升学前教育专业学生体育教学能力

2.1 体育课程

高一学年的主要教学目标就是让学生掌握正确的动作，形成一定的体育素养，了解体育活动课程的开展的环节以及体适能的概念和内容。本学年的主要教学内容是体能性内容，让学生掌握正确的跑跳投的技术动作，为幼儿的体适能发展储备一定的动作。以讲解与示范的方法教授相关内容。成绩考核以单个学生为考核单位，技术评价与成绩评价相结合，重视过程评价。

高二学年的主要目标是全面发展学生的四项能力。教学内容以球类的简单技术动作为重点，将球类的技术动作与幼儿的身体发育情况相结合的开展游戏，例如在教完篮球的传球技术动作后，让学生设计篮球传球相关的游戏，“一分钟传球，分组竞赛，传球次数多的队伍为胜”。教学方法以练习法和竞赛法为主，教学评价单位以个人和小组相结合的形式，考核重点在终结成绩。

高三年级的主要目标解释为了解决教学实习的体育教学的相关问题而展开，以幼儿园开展体育课程的技能需要为教学内容。教学方法采用启发教学法，问题教学法，情景教学法，以小组为单位分组展示教学成果，也是以小组为单位进行评价。

2.2 体育大课间

长沙幼儿师范高等专科学校的大课间活动内容由原来的第八套广播体操变成了幼儿体操，幼儿体操在高一、二、三年的安排如表2，从徒手操发展到各种持轻器械操;从简单的幼儿徒手操、动物模仿操、幼儿节奏操发展到稍微复杂的幼儿韵律操、幼儿健身健美操。动作内容可以从少到多，动作幅度可以由小到大，动作编排可以由易到难。“快乐体操”是一项很适合儿童参与的最佳体育活动，它将身体锻炼、音乐熏陶，舞蹈舞姿和灵巧协调等有机结合起来。通过多种训练方法让孩子们在娱乐中锻炼，在玩耍中增强体质，还能塑造少儿良好的形体和培养优雅的气质，对培养孩子的艺术素养，锻炼体魄及开发智力有极高的训练价值。将大课间的内容换成幼儿体操的意义，一是幼儿体操内容的大课间在运动时间和运动强度满足了国家对中学生的体育大课间的要求，锻炼了学生的身体，其二是幼儿体操是幼师在幼儿园组织体育活动的主要形式;其三是将大课间的广播体操变成幼儿广播体操，也是对舞蹈课所教授的教学内容的练习，加强了学生对教学内容的掌握。

2.3 阳光体育活动

每个星期二的下午第七节课，作为学校的阳光体育活动时间，阳光体育项目的设计一方面是结合体育课的教学内容，根据所教的课程内容设定相应的竞赛项目，也是对课程内容的另外一种练习，另一方面是结合幼儿园的体育活动的相关游戏来设定，形式上相似，难度上做相应的上调。每次阳光体育活动，每位学生都需要参加四个项目，并在自己的阳光体育手册记录自己的成绩，下次的阳光体育项目必须与上一次参加的体育项目不一样，学期末，每个班级评出五名“优胜奖”，并给予相应的奖励。（见表（3））

3 总结

为了提升中职学校学前教育专业学生的体育教学能力，从体育课程的设计与学生职业需求相契合，体育大课间以幼儿体操为内容提升学生的展示能力，阳光体育项目与幼儿园开展的体育游戏形式相似。把握学生的每一个身体活动的机会，提升学生的体育教学职业技能。

课题：湖南省职业院校教育教学改革项目，编号：ZJZB2019035。

（作者单位：长沙幼儿师范高等专科学校）