音诗画在小学音乐课堂中的融入方法

杨崇敏

摘要：在小学音乐课堂教育活动中，教师不要把教学内容局限于音乐教材之中，而是要实现多学科的融合，把音乐教育、美术教育、语文教育深度融合在一起，构建“音诗画”课堂教育模式，这样既能够丰富教育内容、教育模式，还能够提升学生的审美素养、发散性思维能力、创造能力，给予小学生更多独立创作、合作学习、自主思考的空间与时间，促进小学生的个性化成长。

关键词：音诗画;小学;音乐;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

基于素质教育理念下，在小学音乐课堂教育活动中，教师要对现有音乐教育模式进行改革与完善，改变以往知识讲解式、被动听音乐的教育现状，而是要围绕小学生的身心发展特征，设定多元化、趣味化的音乐课堂活动与模式，提高小学生参与音乐课堂活动的主观能动性。教师要在小学音乐课堂活动中融入音诗画的教育模式，实现音乐、诗歌、书画等艺术素材的深度融合，让学生对所学音乐知识有更为全面、深刻的理解，全面落实素质教育理念。

一、在音乐音诗画教育中弘扬传统文化

在小学音乐教育活动中，教师要合理、全面融入音诗画教育模式，在小学音乐音诗画教育活动中传承、弘扬传统文化，让小学生在掌握音乐知识的同时，提升学生的人文素养、审美素养、文化修养。在音诗画中的诗主要是指古诗词、诗歌，教师要围绕音乐教育内容，合理选择古诗词、诗歌内容，教师可以把音乐教育和语文教育融合在一起，在音乐教材中学生经常会遇到不懂的汉字与生词，这时候教师可以先让学生掌握汉字、词语的发音，并且用合适的音调来表达词汇的情绪，提升学生汉字发音的准确性，还能够让学生对所学音乐知识有更为全面、深刻的认知。比如，在学习《春晓》这首歌曲的时候，教师要让学生明白这首歌曲是用古诗词改编的，教师可以先让学生去朗诵古诗词的内容，对于古诗词内容中的情感内涵与人文内涵有更为深刻的理解，这样既能够让学生更好地继承、弘扬古诗词传统文化，还能够让学生投入情感去演唱《春晓》这首歌曲，强化歌曲演唱的情感感染力，激发学生学习音乐知识的自主性与积极性。同时，教师还可以让学生改变音乐内容，在音乐演唱过程中融入乐曲的伴奏，让学生以小组合作的方式开展情景剧表演，让学生更为专注投入到音乐学习中，锻炼学生的艺术思维与创造思维，提高小学音乐教育活动的有效性。

二、营造良好的音乐音诗画教育氛围

在小学音乐教育活动中，要想展示出音诗画教育的优势与作用，教师要营造良好的影视化教育氛围，让学生以更为放松的心态投入到音乐学习活动中，取得理想的音乐教育效果。艺术之间是相通的，教师要引导学生感知音乐作品中的“色彩”，比如，有的音乐是缓慢的、悲伤的、活泼的、欢快的，有的音乐是甜美的、快速的，这些都属于音乐作品中的“色彩”，教师要让学生用心去感知与体验。比如，在讲解日本童谣歌曲《红蜻蜓》的时候，教师可以先用多媒体技术为学生展示红蜻蜓的图片、视频，用绘画的方式来为学生呈现音乐内容，这样能够激发学生参与音乐知识学习的自主性与积极性，还能够正确感知音乐作品中的旋律画面，营造温馨、和谐的音乐教育氛围。又比如，在欣赏《维也纳的钟声》这首歌曲的时候，教师可以在课堂导入环节，让学生用绘画的方式来展现出自己脑海中钟的样子，学生通过的思想与回忆展开绘画，以此来锻炼学生的想象能力、发散性思维能力，之后开展《维也纳的钟声》的初听，这样学生可以从中感悟音乐旋律中的“色彩”，以及音乐作品中的独特魅力，激发学生的音乐学习兴趣、绘画激情，促进小学生的全面发展，对于美的追求更为强烈。

三、在音乐音诗画教育中拓展学生音乐视野

在小学音乐教育活动中，教师要在音诗画教育中拓展学生的音乐视野，让学生在学习音乐知识的同时，获得更为深刻的感悟与提升。教师要让学生在音画转化中深刻理解音乐知识，绘画能够迅速走入小学生的內心世界中，教师要鼓励学生通过天马行空的想象来创作图画，在此过程中教师可以播放音乐作品，让学生产生不同的情感感悟、内心感知，以此来提升学生的音乐感知能力与绘画能力。比如，在欣赏《百鸟朝凤》歌曲的时候，教师可以先播放录音让学生去展开丰富的想象，之后让学生结合自己的想象去绘画，很多学生能够画出一群小鸟，有的小鸟在鸟笼中，有的小鸟在森林中，还有的小鸟在屋檐上，教师不仅要让学生听音乐，还要表达自己的真实感想，锻炼学生的想象能力。同时，教师要让学生在音乐音诗画教育中深度剖析音乐知识，比如，在欣赏《江南好》这首民乐合奏的时候，教师可以用语言来描述江南的丝竹流水以及优美恬静的旋律，在悠扬的笛声中感知到江南的美好景色，让学生一边欣赏音乐、一边伴随着旋律画线条，营造具备人文气息的音乐课堂。

结语

总而言之，在小学音乐教育活动中，要想体现出音诗画教育模式的优势与作用，教师要结合小学生真实的音乐学习特征、学习进度、学习需求，科学设定音诗画教育内容与教育模式，让小学生能够全身心投入到音乐教育活动中，丰富学生的音乐知识面，锻炼学生的思维能力、实践能力、创造能力，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]范文慧. 小游戏 大智慧——音乐游戏在小学音乐课堂教学中的实践及探索[J]. 教育观察，2019，8（37）：128-129.

[2]曾佳妮. “看得见”的音乐——小学低年级音乐教学中图谱的有效运用策略[J]. 北方音乐，2020（05）：138-139.