小学数学课程教学模式的有效创新

董守娟

【摘要】在当前阶段的教育事业当中，小学是比较基础的教育阶段，而数学是小学阶段基础教育事业当中的重要课程，但是在现阶段的小学数学课程教学中，依旧存在着一些问题，不仅无法实现教学质量的提高，对于学生综合发展也有着一定的影响。在现代化的教育事业当中，要求教师应不断转变自身的理念，适当调整传统的教学模式，所以教师在小学数学课程教学过程中需要从多方面进行考虑，全面优化教学方式，实施更加科学化的教学途径，不断创新教育理念，提高整体教学质量，本文就小学数学课程教学模式的有效创新展开了分析。

【关键词】小学数学课程;教学模式;有效创新

新的教育改革当中越来越注重教师适当进行创新，不断对教学的方式以及教学的理念进行调整，从而有效满足学生的实际发展需求，提高学生的学习兴趣，并且引导学生在学习基础性知识内容的过程中，可以让学生获得综合方面的发展，提高学生能力，强化学生素养。因此，教师在小学阶段的数学课程教学活动当中，需要对传统的教学模式进行有效创新，立足于原有的教学方式之上，制定多元化的教学措施，不断转变当前阶段小学数学课程教学的现状，优化学生的数学知识学习体验，培养学生独立学习、自主学习的能力等，助力小学阶段学生全面发展。

一、引导学生预习

预习是学生学习知识过程中不可忽视的重要环节，通过学生的自主预习他们可以提前了解到需要在课堂中学习的知识，但是学生的预习环节也离不开教师的指导，如果学生在预习过程中仅仅只是简单浏览一遍课本教材知识，那么其预习效果难以获得质的提高。所以，小学数学教学过程中教师应引导学生展开科学化的预习活动，培养学生良好的课前预习习惯，并且引导学生在预习的过程中学会思考、总结，让学生在学习的过程中初步掌握基础性的知识内容，为接下来的教学活动顺利开展打下基础。

例如，在进行“认识图形”教学之前，笔者首先在课前通过了现代化网络渠道整理了与各种图形相关的图片资料，并且配上了一些有趣的背景音乐，将这些图形制作成了微课短视频的形式。然后，笔者将微课资源上传到了线上教学平台上，并且鼓励家长在课前带领学生进行观看，让学生们能够在观看的过程中提前了解到本节课程当中的知识内容，这种预习模式有效打破了传统方式的束缚，能够有效调动学生的学习兴趣。此外，笔者还在微课视频中融入了一些相关的问题，促使学生们结合课本教材中的知识内容进行了思考，这样才能够有效为学生接下来的学习打下基础。如此一来，笔者在接下来的教学活动当中才能够更加顺利的开展，并且有效强化学生的学习效果，引导学生们能够更加积极主动的参与数学课堂学习活动。

二、优化教学过程

在传统的小学数学课堂中，大多数教师往往过于注重自己单纯的讲解，一味采用“灌输式”的教学模式，整体的教学过程比较刻板、单调，学生在这种学习活动当中难以提起兴趣，同时造成了学生的学习参与度不高，影响了整体教學质量的提高。因此，小学数学课程教学过程中教师应实施有效的方式，不断对教学过程进行优化，激发学生积极主动学习数学知识的热情，并且实现在教学过程中强化学生综合素养，有效加强学生对数学知识的理解，提升学生的数学知识掌握程度，并且不得提高整体教学有效性。

例如，在进行“分类与整理”教学的过程中，在课堂教学活动当中笔者首先展示出了一张有着各种形状、颜色气球的图片，通过这种直观的方式吸引了学生们的注意力，并且引导学生们说一说其中有着怎样形状与颜色的气球。其次，笔者引导学生们将图片中不同形状、颜色的气球进行了分类，组织学生们在这一过程中进行探讨与分析，促使学生们能够更加有效的应用本节课程当中学习到的知识内容，学生们在这种轻松的课堂学习氛围之中也能够很好的表现自我。如此一来，笔者应用这种教学方式有效提高了学生的兴趣，同时优化了整体课堂教学的过程，促使学生们在数学学习活动当中能够更加积极、主动，进而实现了良好的小学数学教学效果。

三、强化知识巩固

立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在学习的过程中如果不进行及时的巩固，往往会出现学习完新知识就遗忘旧知识的情况，这种现象不仅不利于学生的长期发展，同时造成了学生的学习效果不佳。鉴于此，小学数学课程教学中教师不仅需要注重让学生学习知识，还需要在教学过程中帮助学生不断巩固知识，从而有效全面提高学生的数学综合素养，在无形之中为学生以后的数学知识综合学习打下基础，不断加强学生的数学知识记忆，从而有效提高教学质量。

例如，在进行“位置”教学的过程中，本节课程知识与我们的实际生活息息相关，为了实现在教学之后强化学生的知识理解与巩固，笔者为学生们布置了一个任务，要求学生们在课后观察学校到自己家的位置，并且在放学回家或者上学路上观察位置。然后，笔者要求学生们根据课堂中所学习到的知识内容，将学校到自己家庭的位置画出来，在这种活动当中，学生们有着较强的积极性，同时能够在无形之中强化学生对于所学数学知识的巩固。由此可见，小学数学教学过程中教师需要从多方面思考，结合学生的实际情况重视课后巩固，进而为学生的综合学习打下基础。

总而言之，随着新时代的发展，教师的教学方式也逐渐发生了转变，小学数学课程教学过程中教师需要适当采用更加多元化的方式，有效激发学生的学习兴趣，并且在无形之中推动学生的综合发展，有效实现教育的目标。

参考文献：

[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.

[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.

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