浅析在高中生物教学中应用多媒体设备的策略

郑梦

摘要：高中生物是一门实践性和理论性都比较强的学科，同时也是与我们生活息息相关的课程。在授课过程中，教师要加强对学生的引导，将智慧课堂的教学理论和教学方案融入到生物课堂中，促使学生能够通过互联网等高等信息技术来获得丰富的生物知识，并取得综合能力的切实提升，进而满足自身日益增长的知识需求和能力需求。

关键词：高中生物教学;多媒体设备;应用策略 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-407

引言

随着高中课程改革的不断深入，高中生物课程也作出了一系列调整。要想做好生物教学工作，教师需要灵活应用多媒体设备进行教学，以此提升生物课程的教学质量。作为生物教师，应充分认识到多媒体功能，激发学生的求知欲，针对自身的教学不足进行针对性调整，不断优化生物教学过程，采取有效的措施解决实际问题，让学生能够喜爱生物这门学科。

一、利用多媒体展示图片，让高中生物知识更直观

高中生物的教学和学习，离不开图片的展示。要想让学生能够一目了然地看清楚、或者一下子就想明白，那一定得有美观而又准确的图片来辅助学习。不管是示意图、实验结果表格图、实验流程图、实验分析图解、模型图或者具体的动植物图片，都能够使教学过程更流畅、自然，教学效率更高。但是，在实际的教学中，单凭书本上的几张插图是远远不够的。生物老师们要么选择口述、要么自己在黑板上画一画。多数老师都会选择去画出来帮助学生理解知识点;老师亲自画的话，不仅费时耗力，而且有时候画得并不太准确、形象，教学效果自然会大打折扣。如果能够充分利用多媒体来将图片展示出来，甚至还可以用flash动画展示，那效果就完全不一样了。

二、利用信息技术创设教学情境，激发学生强烈的探究欲望

在日常高中生物教学开展过程中，教师合理地借助信息技术直观形象地展示形式与丰富的教学资源，依据教学内容为学生创设一些生动形象的教学情境，就可以集中学生的注意力，激发学生强烈的探究欲望，让学生能够在信息化教学的引导下以更积极的状态开展接下来的课堂知识探究，以此保证学生的生物学习状态，为学生学习质量的提升与核心素养的培养创造良好的条件基础。例如，在学习人教版高三生物选修3：现代生物科技专题《胚胎工程的应用及前景》一课时，对于高中学生而言，胚胎知识点可能会相对比较陌生，他们在日常生活中可能也仅仅只是通过报刊或电视媒体等途径接触过试管婴儿和胚胎移植等相关知识点，面对这些新奇而又陌生的知识点，教师在开展教学时就可以利用信息技术为学生播放一些关于胚胎移植的纪录片，让学生在具体的情境中直观地去了解胚胎移植的基本程序和生理学基础，以此来更好地贴合学生的思维方式，集中学生的注意力，让学生在直观的视觉冲击下清楚地了解胚胎移植在胚胎工程中的重要地位与作用，进而激发学生强烈的探究欲望，让学生在接下来能够以更积极的状态开展器官移植知识的探究，以此循序渐进地提出学生的核心素养与生物学习质量，推动高中生物教学的高效开展。

三、利用多媒体合作学习，让学生团队意识更强烈

高中生物教学时，老师要十分重视对学生们的团队合作意识的培养。要培养学生团队合作意识，那就需要生物老师在课堂教学中，善于利用多媒体，多去创造合作学习的机会，让学生们敢于合作、善于合作。生物课上，老师们总是担心时间不够用，不想去使用多媒体，不太愿意放手让学生们去合作学习。这其实都是生物老师固有的传统教学理念在作祟，观念不改变，教学方式就不会有太大的变化。因此，高中生物老师首先应该转变教学观念，然后才是去注重教学过程、提高学生生物成绩和培养学生的团队合作意识。这个过程中，多媒体的有效使用，不仅可以大大节约讲课时间，还可以全面地将所要讲解的内容展示出来，尤其是一些需要学生们合作学习的内容，直接用多媒体展示出来，学生们一边看着问题，一边合作，不用再花费时间去将需要合作学习的问题写下来等。

四、运用多元平台完善师生互动形式

以“细胞的分化”这部分教学内容为例，教师可以将本课的一些重点问题用电子白板展示出来。比如，细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？为什么分化后的细胞所呈现出来的形态结构和生理功能会不同呢？大家可以利用植物细胞的全能性解决哪些现实问题？已经高度分化的动物细胞是否也具有全能性呢？通过具体问题的引入，教师可以组织学生开展小组合作式学习。同时，教师应深入学习小组，了解学生的学习状况，并积极与学生进行互动、交流。在课后，教师还可以建立微信、QQ等交流群，针对本节课的重点内容，使用文字功能、语音功能、视频对话功能与学生们展开良好的交流、互动，讓学生可以畅所欲言，积极思考并提出疑问。教师通过及时解答学生的问题，可以促使生物教学活动的智慧性不断得到提高。

结束语

综上所述，对于高中生物这门课程而言，有些知识具有较强的微观性，而有些知识则需要借助实验来展开教学工作，但是由于课堂时间及教学资源比较有限，在很大程度上限制了教学活动的顺利展开。为了提升生物教师的教学水平，教师可以对多媒体技术进行灵活应用，借助多媒体设备，既能够开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，还能够让学生高效学习生物知识，从而取得满意的教学成效，加快了高中生物课程教学的改革速度。

参考文献

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