试析小学高年级语文读写教学的意义与策略

蒋华

摘要：为了更好地开展学生在小学阶段的教学，所以我国小学阶段高年级的语文读写水平和能力的提高得到大家的认可和重视。特别是在小学语文阅读这个课堂教学的过程中，学生的读写技巧和能力之间存在着明显差异，小学高年级的各种语文技巧和读写教学密不可分。为了使我们能够培养和提高小学生的对于语文各项技能的掌握水平，在我们小学阶段高年级语文课堂上我们应该一定要十分注重培养小学生的各项语文技巧，同时还需要通过采取有效并且富于趣味性的教学手段来激发和吸引小学生的语文学习兴趣。本文将从这一个方面对我国小学阶段高年级的语文读写课堂教学问题展开研究。

关键词：语文读写; 小学高年级阶段; 读写教学研究; 读写结合 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-301

我国小学高年级阶段的语文阅读和写作教学对于小学生以后的阅读理解、写作方面都会产生很大的影响，老师在教学中要设计合理、有效、有趣的可以使学生快速接受的教学内容，使学生能够提高读书和写作的能力。

1小学高年级语文读写教学的意义

在小学这个阶段，学生的核心价值观、人生观基本上都已经得到了确立，因此这个阶段的课堂教学就会让我们觉得很重要。在我们小学高年级语文课程的教学中，老师应该要非常关注和观察学生的阅读能力及其对文章理解的认识和运用，原因之一是学生对阅读和理解的认识直接影响着学生的思维和语言表达能力和写作技巧水平。为了使得小学各个阶段的语文素质教育任务都能够顺利地实施。小学高年级语文读书与教学课程的意义主要体现在以下几个方面：

1.1提高学生语文的综合能力

小学高年级教学中读写对小学高年级学生来说是非常重要，对于老师来说也是非常重要的。一般说来，学生的语文成绩水平的高低主要是体现在读写能力上，学生能够通过阅读文章积攒一些常识和一些自己感兴趣的知识，学习一些语言表达方式。同时在与其他人的相互交流中，对自己的阅读知识进行一个提高，使自己能够对于别人提出来的问题或者话题侃侃而谈，提高自己的写稿和阅读水平，进而就会提高学生语文的综合能力。

1.2语文读写教学有助于提升课堂教学质量

通过大量阅读书籍的学生，能够了解作者想表达的意思和这篇文章的意义，时间长了就可以积累大量的知识，这就为学生的写作和交流有了一定的基礎，课堂上老师与学生的互动是一定存在的，读写能够对学生的思维和言语表达能力进行培养，提高学生在语文各方面的能力，提高老师教学的效率，从而提升课堂教学质量。

1.3调动学生的学习积极性

小学高年级语文的教学已经不是那么死板的教学，死板的教学就是老师上课就一直讲的教，学生就负责一直听老师讲课，至于学生能不能听懂，真正能听懂的也不知道有多少，就要另说了。现在采用新的教学模式，大部分学校都实施措施，列出了小学生必须要读的一些书籍。在积累丰富的知识经验之后，增加了学生的知识和一些生活知识，帮助学生进行言语表达，提高学生的学习兴趣和回答问题积极性，让学生会对自己有一定的了解，往自己感兴趣的书籍发展，这样学生不知不觉就会主动看书，增加自己的阅读量。在和同学聊天的时候，就可以快速的接到同学抛出的问题，在交流的过程中还会增长知识和见解，使学生的语文水平得到提高。

2小学高年级语文读写教学的策略

对于小学老师教课而言，要想保证教学内容能很好的被学生吸收，就必须要找到适合学生学习的方法并且找到让学生能够快乐学习的方式。

2.1在教学中要让读写与实际生活相结合

就小学高年级学生发展的这个时间段来说，即使到了小学高年级阶段，学生的聪慧和思维创新能力的发展还不太成熟，对于课本中的一些比较虚拟的表达和一些情感描述还不能到达一个比较理解的程度，这时，教师在教学的过程中，就需要用两者相结合的方法。例如，老师在讲一篇课文时，可以让学生先了解一下课文，再回家和自己的父母一起做一个读，写出一个自己对于课文的深得体会，在结合课本的内容，我相信，通过这样的一个亲自体验的学习方式，学生对这节课的内容比较难以忘记。

2.2语文教师要积极与学生之间进行读写交流

小学老师在小学高年级的教学中，要热情主动地与学生进行学习间的交流。最重要的一点就是老师应该制定有效的计划，在完成一定的计划目标的同时，老师要指导学生通过阅读进行一个有感受的写作。其次，老师与学生之间进行一些必要的聊天和一些小互动，使同学更好的理解，最后，还应该要鼓励和有奖励的进行一些学生学习课外的其他感兴趣的阅读，帮助学生进行写稿的积累，提高学生的读写创新能力。

2.3小学高年级语文老师要加强和引导学生阅读的积累

在小学高年级的语文教学中，老师不仅要教给学生一些技巧对教材中的文章进行阅读理解和学习，能够使学生的思想更加活跃，丰富学生的情感，所以在现实的读写教学中，老师要要求学生进行阅读累积，不仅要大量读课内文章，还应该要进行课外读书。

3总结

目前小学高年级的教学科学实践中，老师要结合学生状况和读书能力的大小，引导学生进行课内、课外知识的阅读和学习，激励了小学生的学习和对阅读的积极性和兴趣，丰富了写作的材料，踏踏实实地慢慢的培养了小学生在高年级时期的语文阅读和书籍写稿技巧，使得小学生的语文综合素养和能力都得到了很好的提高，完成了小学时期的语文阅读和书籍教育课程。

参考文献

[1]刘畅. 试析小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（6）：65.

[2]蔡幼鹏. 试析小学高年级语文阅读教学中的读写结合[J]. 语文课内外，2018（29）：203.