特殊教育小学数学教学的优化措施

黄佳琳

摘要：特殊教育学校的学生由于存在身心方面的缺陷，经常表现出自卑心理，不愿意与正常人沟通、交流，在数学学习过程中遇到疑惑时，他们也很少主动咨询教师，导致课堂教学效率低下。教师应在教学中付出更多的爱心与耐心，并时刻关注学生的学习兴趣、态度，对他们进行思维训练，以促使他们从数学的角度入手思考问题，进而提高课堂教学质量，满足学生多样化的学习需求。

关键词：特殊教育;小学数学教学;优化措施 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-132

引言

近年来，随着教学改革的不断深入，提升教学有效性成为特殊教育的重要课题。只有提高特殊教育的质量，才能让其更好地融入大的教学体系中，为特殊教育下的学生的发展奠定良好基础。小学数学作为特殊教育的重要科目，要紧跟时代步伐，抓住改革机遇，以新的教学思想为指导，不断探索新的教育模式和方法，以此来促进教学有效性的稳步提升。在数学教学中，教师要结合特殊教育中学生的特点开展有针对性的教学，以增强学生主动性，帮助他们更好地进行数学学习，让数学课堂充满活力，提高特殊教育中小学数学教学的有效性。

一、增强师生互动，提高学生参与

有效的课堂教学离不开师生之间的良好互动。在特殊教育下的数学教学中，教师要增强和学生的课堂互动，通过良好互动来提高学生的课堂参与程度，使学生在课堂上更好地集中注意力。通过加强师生互动，学生的思维能够得到很好启发，从而养成主动探讨、相互交流的好习惯，让学生在积极的课堂互动中更好地体会数学学习的乐趣，增强学生思考问题、解决问题的能力，在活跃课堂氛围的同时有效提高教学质量。同时，课堂互动还是一种有效的沟通方式，教师通过互动能够加深对学生内心想法的了解，增强师生默契，拉近师生距离，更好地激发学生学习的积极性，提升教学有效性。建立和谐融洽的师生关系是保障师生互动顺利开展的重要条件，也是情感教育的核心要求。增强师生互动能让学生在课堂上更加放松，更有安全感，使学生对教师更加信任，从而有效构建和谐的师生关系，有效提升教学效果。

二、心理诱导

在特殊教育过程中，培养学生的健康心理极其重要，教师要在课堂中植入合理有效的心理教学工作，清除学生的自卑感，为学生构建一个自信坚韧的内心世界。例如在学习《位置与方向部分》内容时，特殊学校大多数学生的方向感都较差，甚至很多学生对太阳东升西落的常识也不清楚。这样教师在教学的过程中，就可借助心理诱导，以在循循善诱下，促使小学生牢固掌握所学知识。即当我们面向北极星时，我们的前面是哪个方向呢？很多学生并没有北极星在北面的概念，他们在尝试回答时，会给出错误的答案，此时教师要以暗示性的眼神和引导性的语言带领学生探究正确答案。而当黑板在教室的西面，教师背对黑板讲课时，此时教师面向哪个方向呢？简言之，也就是和西相对的方向是哪个？这样教师在教学中可先引导学生意识到左和右是相对的，然后再慢慢引入南与北、东与西等相对的概念，以在心理诱导下，促進全体学生的进步。

三、利用现代教学技术，突出重点和难点

数学知识具有很强的逻辑性，特殊学校学生由于智力发育迟缓，在理解时具有一定的难度，所以特殊教育教师应利用现代技术授课，给予特殊学生多方面的感官刺激，让学生直观地感受数学知识之点间的不同之处。如特殊教育教师在带领特殊学生辨析不同统计图的时候，可以制作电子课件，展示条形统计图的形状及折线统计图的外形特点，让学生在课堂上区分两者。教师引导学生观察，通过两种统计图对比了解两者之间的差别，激励了学生尽可能运用自己的语言描述观察到的信息。教师还可以利用微课视频的方式总结数学知识的重点内容，带领学生一同复习，以便学生理解掌握该堂课的重点和难点。

四、合作共学，配备学习帮手

在数学课堂教学中，为了帮助特殊儿童学习，笔者发动优秀学生参与到互助中，把特殊儿童与优秀学生结成合作小组，请一些优秀学生当“小老师”，为特殊儿童配上友好的学习帮手，开展合作共学，发挥团队精神，共同实现进步。例如，在教学“简单的周期”一课时，笔者考虑到彩灯的排列规律是教学重点，同时又是特殊儿童的学习难点。因此，笔者安排特殊儿童小陶与同桌小强合作探究，他们俩既是朋友关系，又是“师徒”关系，在小强的帮助下，小陶很快找出了彩灯的排列规律。合作共学不仅能让特殊儿童与普通儿童成为朋友，使特殊儿童融入班集体，让他们感受到集体的温暖，而且能发挥优秀学生的示范带动作用。普通儿童帮助特殊儿童学习，让特殊儿童借力起飞，能达到合作共赢的效果。

五、挖掘生活素材，活用教学方法

兴趣是学生学习的最大动力，在教学过程中，教师要通过多种方式提高学生数学学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与到数学学习中。在特殊教育下的小学数学教学中，为了更好地提高学生的数学学习兴趣，教师可以选择和学生实际生活密切联系的、学生感兴趣的素材作为教学切入点，以此来激发学生的求知欲，使学生感受到数学学习的实际意义和价值，培养学生在日常生活中应用数学的意识。将生活中常见的问题引入数学教学，可以大大激发学生的求知欲和学习兴趣，从而有效提高教学效率。

结束语

总而言之，特殊教育教师要投入大量的精力，让学生在未来拥有一颗坚强的内心和丰富的知识，从而更好地融于社会，享受生活。同时，教师要用特殊的方法让学生进行有效的学习，增强学生信心，使他们全身心投入数学学习，为学生后期的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]胡娴.特殊教育中的小学数学教学方法[J].数学大世界（上旬），2020（05）：55-56.

[2]杨淑民.浅谈小学特殊教育数学教学策略[J].中华少年，2020（10）：107+109.

[3]胡艳.小学特殊教育数学教学方法探析[J].知识窗（教师版），2019（08）：34.