新课程背景下小学语文口语交际教学的提升

方宁

摘要：在小学语文教学阶段，在教材的编排上，把“口语交际”放到了“语文园地”前面，这是为了将低年级教学中口语交际的重要性凸现出来。因此，低段口语交际能力的培养至关重要，不仅仅能够使学生对语文学习充满兴趣，同时也可以巩固学生的语言功底，有利于小学语文教学水平的不断提升。基于此，以下对新课程背景下小学语文口语交际教学的提升进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;口语交际教学;提升 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-090

引言

随着时代的发展和进步，信息技术突飞猛进，社会各个领域之间的联系越来越紧密。交际与合作已成为社会发展的重要引擎。因此，各个领域人才的口语交际需求不断增加。口语交际是语文小学语文课程的重要组成部分，新课程标准提出，作为语言的核心学科的小学语文，必须从当前的口语交际教学现状出发，并为帮助小学生快速提高整体口语交际能力创造一个良好的平台。

一、加强学生勇于表达的能力

小学生口语交际能力的培养前提就是加强学生的勇于表达的能力。教师首先可以创造一定的情境，使学生具有想要表达的欲望。在新课改体系中，认为教学活动需要在实际的交际情境中展开，所以，教师为学生创造交际情境，能够使学生参与其中，并且激发学生想说的欲望。小学生在智力与情商等方面都在不断的加强，但是对于抽象的事物以及遇到的困难都会产生畏难的心理，理解能力和解决问题能力比较弱。教师利用情境设计，使学生能够直观的认识实物以及实景，这样就能够获得更好的体验，从而吸引学生的学习注意力。学生真正的走进交际情境中，能够摆脱内心存在的畏惧心理，勇于表达自己的想法。此外，教师需要帮助学生构建自信心，强大学生的心灵。小学生很容易因为一些突发事件或者家庭环境等因素，具有自卑等心理，自尊心较强，害怕说错话引发笑话，尤其是在众人面前，很害怕自己会出丑。而教师需要鼓勵和支持学生多发言和多交际，对学生加以肯定，即便学生说错，教师也会利用赞扬的方式保护孩子的自尊心与自信心，并且引导学生纠正错误。

二、在生活中提高口语交际水平

课上的时间毕竟有限，学生也不可能单凭课上的这段时间使口语交际水平突飞猛进。学生在学校的时间不短，和同学之间经常发生各种各样有趣的事情。比如，今天哪个地方卫生做得不合格，被扣分了，学生之间就会进行交流，这个过程就可以锻炼学生的口语交际能力。放学回到家里，学生可以给父母说说今天在学校都发生了什么事情？放学路上又看见了什么？家长作为孩子的倾听者，让孩子尽情地进行口语表达，锻炼孩子的逻辑思维能力。也可以和孩子一起进行交流，比如辅导作业，今晚吃什么，为孩子提供一切可以锻炼口语交际的机会。

三、观摩演讲谈话节目学习借鉴

近年来电视台推出的访谈谈话类节目、脱口秀节目、演讲演说类节目有很多，其中也不乏一些精彩的演讲演说片段，对学生来说是很好的借鉴观摩素材。我们在组织教学活动中应该充分利用信息技术提供的便利性，组织同学们进观看电视节目，学习节目中演讲者、表演者的语言表达技巧和神态动作，这对提高学生自己的口语交际能力是有效果的。口语交际是一种基本能力，但也有很深的学问。根据口语交际活动的主题、话题、场景、人员角色不同，大家在对话交际中的做法方式也应该有所不同。比如我们在一些非常正式的会议场合中进行发言，那就要做到礼仪仪态端正端庄，言语表达要做到逻辑清晰严肃。在这方面，大家就可以参考新闻访谈类节目或者电视电话会议中的发言场景，让孩子们了解会议性发言的技巧。而如果是朋友之间的交流对话，气氛则可以相对轻松一些。在这方面，老师可以给大家看《少年中国说》等一些少年访谈对话类节目，从中感受朋友间对话的方式，学会彼此的相互尊重和基本的社交礼仪、交际礼仪。老师可以提前在网上搜集一些精彩的谈话对话、新闻访谈类节目片段并将其整理成微课视频课件，细致的分析这些节目中值得同学们学习借鉴的好方法、好经验、好技巧。然后我们在课堂上组织同学们进行观看，并引导同学们关注节目中的亮点，吸收口语交际的经验。

四、转换对学生进行口语交际能力的评价的角度

人们评价一个人的口语交际水平是高是低，一般都说“说得真不错”，这样的评价太过于狭窄。口语交际能力指的是学生在社会生活中，能够说出得体的合适的话，而不仅仅只能当着很多人张嘴说话。周岁小孩就开始学说话，但是我们不能说他也有口语交际的能力。可见会说话并不是会交际的表现，更应该看学生在实际的语言表达中达到的口语交际的效果。因此，对学生口语交际水平的评价标准也要有所提升，不能只停留在表面的会说话，更要深层地对学生口语的表达方式、内容、动作、表情，甚至是口语表达的态度做评价，尤其是后者在评价中占有相当大的分量。比如，有的小学生口语表达能力非常不错，思路清晰，表达得也非常明白，但行为上非常地没有礼貌，总表现出一种傲慢的态度，这样的口语交际就不能称之为合格的口语交际。所以教师在训练学生口语交际的时候，要让学生意识到尊重对方的重要性，用诚恳的态度和别人进行口语交际。

结束语

在新课程标准的大环境下，口语交际教学的现状还存在很多问题，在一定程度上不利于提高小学生的口语交际能力，影响小学生的学习效率。这就要求教师加强语文教学的领导地位，有针对性地对学生进行口语训练，进入学生的课内和课外生活，使每个学生都具备连贯的口语交际能力，并适应快速变化的社会需求。

参考文献

[1]何林英.小学语文口语交际教学探究[J].教学与管理，2020（11）：46-48.

[2]孙雅倩.小学语文口语交际教学的问题及对策研究[D].扬州大学，2018.

[3]苏婉丽.小学语文口语交际教学策略研究[D].渤海大学，2016.