浅谈农村初中学生学习英语缺乏兴趣的原因及对策

陈永忠

摘  要：在农村，由于受到教学设备设施落后、英语学习环境差等客观因素以及学生英语基础差、缺乏自信等主观因素的影响，初中生对于英语方面的学习始终缺乏足够的兴趣。针对这种情况，本文主要从主客观两方面来分析其影响原因，并根据农村教育教学的实际情况，提出相应的对策。

关键词：农村初中学生;英语;缺乏兴趣;对策

身为农村初中的英语教师，本人对农村初中生的英语学习状况有足够的掌握。在实际的教学当中可以看出，农村地区的初中生对于英语方面的学习始终缺乏足够的兴趣。为什么会出现这样的学习状况呢？究其原因主要有两大方面。

一、客观方面的因素

（一）农村初中教学设备设施相对落后，不能满足现在的英语教学要求，影响着学生学习兴趣的提高

有部分农村初中，教室的多媒体教学平台还没有全面普及，部分教室的多媒体教学平台陈旧落后，有些英语教师甚至还仅靠录音机进行教学，课堂教学还是用黑板来完成。这样的教学环境和这种单一的教学模式极大地制约着英语教学的发展，也使学生产生厌倦感，影响学生学习兴趣的提高。

（二）不够先进的教学理念以及不够多元化的教学方法，难以跟学生的学习需求相匹配，进而导致学生的学习兴趣不高

当前来说，有些教师在教学的过程中教学方式并没有与时俱进，依然靠着课本、录音机等单纯进行教学。长此以往就会让学生对学习失去兴趣，进而对英语学习难以提高兴趣。

（三）农村地区针对英语方面的学习关注度不高，也导致学生学习的积极性下降

和城市相比，农村地区由于经济发展相对落后，信息闭塞，和外界交流机会少，人们很少接触到英语，他们即使学了一些英语但是也很少会使用。此外，大部分家长对学习英语缺乏正确的认知，更为重视的是学生数理化的成绩。这种环境和观念没能给学生营造一种学习英语的良好氛围，无形中影响着学生对待英语的态度，使他们忽视对英语课的学习。

二、主观方面的因素

（一）学生没有牢固的英语基础，因此难以对英语学习产生足够的兴趣

现如今，很多农村地区的小学英语教学水平不高。学校缺少专业英语教师，部分小学教学点连一个专业英语教师都没有，这很大程度制约了英语教学质量的提高。学生英语基础差，进入初中后，上课听不懂，就会对英语产生恐惧感，开始讨厌学英语，甚至逃避学英语。

（二）农村初中生缺乏学好英语的信心

有部分农村初中生，觉得自己生活、学习的环境比城市差，因此只有城市的学生才能学好英语，自己没法跟城市的孩子比。由于缺乏学好英语的信心，他们在学习上遇到困难或者成绩不理想，就会退缩，不想学英语或者干脆放弃学英语。

（三）在学习英语期间，农村初中生无法得到足够的成就感

有少数学生克服了各种困难，努力学习英语，在学习上取得了一些进步。但是，还有大多数学生的学习成绩差，极少得到夸赞。这样一来，学生在学习中得到成就感的概率就比较低，因而更难以主动地投入到英语学习当中去，对于英语的学习兴趣也会渐渐降低。

基于以上种种因素，联系农村地区的教学情况，可从下面几点着手提升学生对于英语的学习兴趣。

1.建立良好的英语学习环境

（1）整合当前的教学资源，进一步优化教学环境，提升学生的英语学习兴趣。

农村学生对现代化的教学设备具有新鲜感，他们对新事物特别感兴趣。教师可以根据学生的这个特征，利用好多媒体教学平台，尽可能多地利用现代化教学设备进行教学，借助于多媒体来提高学生的学习兴趣，让学生爱上英语，喜欢上英语课。比如说，在Unite One  My Name's Gina.这一课时的教学中，我们可以通过多媒体教学平台，让他们观看一段关于英国和美国的初中開学第一天的情景的录像，这样一来，就能激发起学生的学习兴趣，并让其积极主动地投入到学习当中。

（2）采用更先进的教学理念，创新教学形式和方法。

在传统教学中，大部分农村教师更为重视的是语法以及语言方面的教学，对于语言知识的运用不够重视。这样一来学生就会产生一种不正确的思想：“学习英语只能依靠读、记、背”。在这种情况下，难以提升学生的学习兴趣。所以，教师应改变观念，从学生的心理特征出发，运用多样化的教学形式和教学方法使教学过程变得生动、直观、具体、形象，引起和保持学生的学习兴趣。

（3）借助于多元化的方式创设英语语言学习环境。

农村英语学习环境相对较差。我们可以通过组织“英语兴趣小组”、“英语角”、“英语课堂学习小组”等形式活动，让老师和学生一起交流，活跃学生学习英语的氛围;同时，我们还能借助于举办英语书写比赛、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等活动来激发学生学习英语的兴趣;此外，我们还可以进行英文歌曲教学、举办校园英语广播以及组织学生一同观看英语电影等，让学生对英语学习产生足够的兴趣。

2.从学生自身的实际情况出发，开展符合学生身心特点的教育教学活动

（1）重视学生的情感，创造宽松、民主、活跃、和谐的教学气氛

要想让学生可以积极主动地投入到实际的英语学习中，首先学生要对自身有一个积极的态度，其次要对英语和相关文化有足够的兴趣，最后是要对英语学习有足够的兴趣。这样才能支撑学生一直努力不懈地学习英语。因此，在实际的教学中，教师必须重视学生的情感，坚持以学生为主体，让学生做课堂的主人，从而创造出宽松、民主、活跃、和谐的教学气氛。比如在学习Unit7 How much are these pants？这一节课的时候，在进行教学期间就可将学生分为各个小组，并模拟购物的场景，以此来提高学生的学习兴趣。由于customer表达的句型比较复杂，可以让基础好的学生扮演，而clerk表达的句型比较简单，可以让基础较差的学生扮演。这样一来，每个学生都是学习的主体，都积极参与练习并得到了锻炼，自然就不会对英语学习产生畏难心理，同时也提高了英语学习兴趣。

（2）培养学生良好的学习习惯以及较佳的学习策略

在教学期间，教师应该针对学生做出正确的引导，使其掌握有效的学习策略，从而会学习，这样有助于学生学习成绩的快速提升。比如说，可以让学生制定阶段性的目标，并一步步达成目标。在实际的过程当中，有很多农村学生缺乏有效的学习方式及策略，长此以往就难以取得好的成绩，自然会对学习失去兴趣。所以，在实际的教学中，教师要充分掌握学生的具体情况，使其养成良好的学习习惯。还可以让学生相互交流经验，共同提高英语成绩，提高学生学习英语的信心，并对学习英语产生足够的兴趣。

（3）帮助学生树立学好英语的信心

对于农村初中生缺少英语学习自信这一问题，教师要更为重视学生的心理情况，尤其是性格比较内敛以及学习成绩比较差的同学，要多为其提供英语语言实践的机会。同时我们还可以通过和学生私自交谈、家访、个别辅导、及时表扬等方式来消除学生对英语课的恐惧心理，帮助学生解决在学习过程中遇到的困难，让学生对英语学习树立起足够的自信，进而更积极地投入到英语学习当中去。

（4）教学跟实践联系在一起，借助于有效的评价，促使学生对英语学习感兴趣

农村学生的英语基础相对较差，但农村学生吃苦耐劳的精神特别强，一旦在學习上获得成就感之后，他们就会很努力地学习。因此，教师可以在英语课堂教学中为学生提供成功的机会，让成绩好的学生和成绩差的学生都能积极参与和体现自己的价值。在评价学生时应采用形成性评价，及时表扬学习勤奋和取得进步的学生。例如，在批改作业时，对做得好的可以写上Good、Very good 、Great等赞扬的词语，对做得差的，也要从中发现优点，如他们能及时独立完成作业、书写工整漂亮等，特别加以鼓励及表扬，使他们在学习英语过程中能够获得成就感，逐步培养和提高学习兴趣。

总体上来说，相对于别的地区，农村初中生在英语学习方面有着自己独特的特征。在实际的教学中，我们应该根据新课标的要求，从农村的实际出发，努力改变影响学生英语学习兴趣的主客观因素，利用好已有的教学资源，创设新的有利条件，以学生为本，灵活采取各种教学方法和手段，提升其对英语的兴趣，并加快农村英语教学的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级初中英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]孙维新.教师素质、课堂教学与学业负担——关于农村初中英语教学情况的反思[J].初中教学参考.广西教育学院杂志社，2009.

（作者单位：阳西县儒洞学校，广东   阳江   529500）