课程思政视域下高校体育课与思政教育融合探究

张琳

“课程思政”是习近平总书记针对新时代下教育工作提出的指导思想，强调各门学科与思政理论教育结合，构建协同育人体系，让学生浸润在思想政治教育氛围中，形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，在高校体育课程教学中，部分教师受陈旧思想的影响较深，对于课程思政理念以及体育课与思政教育的结合存在认知偏差的问题且缺乏教学经验。基于此，文章就课程思政视域下高校体育课与思政教育的融合策略进行探讨。

1 高校体育与思政教育结合的可行性分析

作为一门有较强实践性的课程，体育课程教学有丰富多样的形式，教师既可以通过教学比赛以及各类竞赛活动培养学生正确的胜负态度以及他们的耐挫性、规则意识以及竞争意识，还可以通过团队游戏活动培养学生创新意识、问题解决能力以及团队意识等。除此之外，教师还可以通过项目理论知识学习以及体育赛事欣赏培养学生的审美情趣，以此提升其人文沉淀和人文素养，让他们拥有正确的人生观、审美观。在课外时间，教师可以组织学生参加社会实践活动，以此作为辅助性教学内容，通过指导学生参加志愿活动、赛事竞赛等培养其劳动意识、社会责任感以及社会认同感等。综上所述，高校体育教学与思政教育的结合具有较强的可行性，对于提升学生身体素质水平，培养他们健全人格有重要意義。

2 课程思政视域下高校体育课与思政教育融合路径

2.1 革新教育理念，有效渗透思政教育

思想影响甚至决定了行为，所以，要想促进高校体育与思政教育的融合，教师首先要从思想上加以重视，有效渗透思政教育。换言之，体育教师要有渗透思政教育的意识，而不仅仅只关注学生的身体素质情况。前文中也阐述了在体育教学中渗透思政教育的可行性，一系列的教学实践也表明，体育课程教学在培养全面发展的人、发展素质教育、落实立德树人工作上有独特的价值和功能。究其根源，体育课程相较于其他课程来说具有主体实践性、亲身参与性等优势，可以作为思政教育的补充，从而有效渗透价值观、人生观和世界观教育，达到培养学生健全人格的目的。例如，在网球教学中，教师可以有意识地讲述网球运动员的故事，借助这些励志故事激发学生的动机，培养他们不怕苦不怕累的精神品质，让他们坚信付出就有回报，促进学生身心健康发展。

2.2 丰富教学内容，有效渗透思政教育

在传统的高校体育教学中，教师传授学生的内容主要是体育知识和相关技能，忽视了其他方面的教育。课程思政视域下，教师应当以渗透思政教育为目标不断丰富教学内容，在增强学生身体素质的同时提升他们的思想道德水平。例如，在常规的教育中有针对性地培养学生诚实守信的良好品格。体育领域中经常出现一些不诚信危机行为，如抢跑、替跑等，甚至有服用兴奋剂、假球等不诚信违纪行为，教师在课堂上应当通过这些案例对学生进行诚信教育，让学生认为到这些不诚信行为所带来的严重后果，以此培养学生正直、善良、诚实、守信的良好品质。又如，在体育课程和竞赛活动中，教师应当有意识地渗透团结合作教育，譬如通过游戏活动、分组练习、比赛等多种形式培养学生的团队协作意识、竞争意识等，引导学生把握好合作、竞争之间的关系，借助团队的力量促进学生自我管理，以此激发学生的协作精神、竞争精神以及集体荣誉感，同时增强学生的社会责任感，使其具备顽强拼搏的精神等，这对学生今后成长与发展大有裨益。

2.3 创新教学方法，有效渗透思政教育

课程思政理念下，教师应当摒弃传统的“讲解-接受”式教学方式，而是坚持以学生为本的原则采取多种授课方式，以此增强学生的情感体验，从而达到渗透思政教育的目的。例如，在网球教学中，教师可以以赛代练教学法，通过字面意思就可以理解，教师以组织学生展开比赛的方式进行常规训练，这样的教学方式让学生真正感受到体育锻炼的紧张气氛，使学生真正感受到网球运动的魅力，不仅可以提升他们的技能，还能培养学生的团结精神、合作意识以及责任感等。又如，教师可以采取分层教学法，如网球教学中，给不同水平的学生设置不同的目标，让他们朝着自己的目标去努力，这样的教学方式能够激发学生的动机，学生在竭尽全力的学习状态下通常能够实现目标，这可以增强学生的自信心，培养他们坚持不懈、不怕苦不怕累的精神品质等。除此之外，教师还可以使用游戏教学法、小组合作学习法等方法进行体育教学，以此渗透思想政治教育，促进学生生理与心理的健康发展。

综上所述，作为高校课程中不可或缺的一部分，体育课程的落脚点和出发点都是促进人的全面发展，它与思政教育有着一致的目标，同向同行。因此，在体育教学中，教师要在课程思政指导思想下重新调整教学策略，以渗透思政教育为目标革新教育理念、丰富教学内容、创新教学方法，实现思政教育与体育教育的有机结合，促进学生生理与心理的健康发展。

（作者单位：兰州信息科技学院）