班级管理中的鼓励与赏识策略

吴向元

苏霍姆林斯基说，只有集体和教师看到学生优点的地方，学生才能产生上进心;著名教育家程淑华认为，欣赏每一个孩子，是教育成功的秘诀;陶行知先生的“四块糖果”的故事，令人掩卷沉思：对一个打架的学生，陶先生不是大动肝火，而是从他身上发现了如此之多的闪光点，并给予奖励。事实证明：赏识、赞扬、鼓励有利于对学生心理健康的指导。

学生需要我们表扬与鼓励，学生也喜欢表扬与鼓励，我们说的一句话对于我们来说可能没什么，但对于学生来说，收获的远远比我们想象得多得多，所以我们要用心做好这件事，给学生提供展示的平台。不要吝惜我们激励的言语，可能有的老师不好意思说出口，觉得很不自在，但习惯成自然，大人都需要夸赞，何况是孩子？学生平时只要有进步、有亮点我就表扬，不随意表扬，表扬要具体，表扬次数太多就会适得其反，学生会容易浮躁，更多的是鼓励，鼓励就是一种期望，一种信任，学生也会朝着老师期望的方向发展。

当然学生也会犯错，因为学生是发展中的人，我们要允许学生犯错，很多老师和我交流的时候，都感叹学生一届不如一届，那种无奈和着急，我至今还记得，我们教了多少年？十几年、二十几年，而学生呢？第一年，打个比方，我们好比是高铁，而学生最多是单车甚至还不如。所以我们要坦然，换一种心态你就可能会拥有另一片天空。当然学生犯错，该批评就批评，绝不姑息，要学会抓住教育的契机。林崇德先生提倡严在当严处，爱在细微中。严慈相济，豁达勤奋。

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育理念。但是宽容并不是缺乏必要的批评和指导，更不是纵容放任。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。开学不久，我和学生谈心的时候，有几个学生就和我说，老师我一点都不怕你，我原来怎么样，我想干啥就干啥，你怎么说我都无所谓，给我来了一个下马威。还有一次，一周之内有3位任课教师找我反映，我们班学生上课不主动、作业不按时交，侯课不认真等问题。最后，老师都被气走了，而班长、课代表也没去找老师，这两人给我批的一直掉眼泪，课代表还打电话给老师道歉，还挺让我感动的。但让我觉得烦恼的是，工作十几年头一次遇到体育老师也找我，体育课也不认真，着急啊。我们班的老师都很优秀、都很负责，我非常感谢他们能及时和我沟通。工作上需要沟通，沟通是成功的开始。针对以上的问题，我当即召开主题班会，让学生知道问题的严重性，效果很好。在这学期一次家长会上，我就又提到这件事，征询家长们的意见和方法，家长听后都很生气，都表示应该严肃处理。其实我的本意有两点：（1）首先，要让家长知道我们的工作的难处，当老师真的不容易，当班主任更不容易，要想当一位好的班主任那就跟难了。（2）获得家长更多的支持。要让家长知道，有了家长的支持我们的工作就已经成功了一半，而且教育如果没有他们的配合是万万不行的，只有我们一起努力，才能真正实现家校合力。于是每周我都会利用微信把学生的在校表现情况、作业情况等注意事项都会及时和家长交流。自从有了家长的支持和我的引导后，再也没有学生以这种态度和我这样说话，于是我就慢慢延伸到其他任课老师，给每一个老师树立权威，让学生有敬畏之心。

教师要懂得于反复之间求上进，教育就是反反复复。后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。教师不能看到后进学生某日努力学习了，某天遵守纪律了，以为是装的，就认为这是假象。那是真的进步了，即使是装出来的，也是进步了，那就应当表扬他，鼓励他，同时也公开帮他敲响警钟：“你的另一部分消极脑细胞，还可能反攻。”

现在带的班级有一个女生叫王奕涵，特胖，特爱吃零食，每天都会把一大袋零食带到教室吃。要知道，辣条、鸡腿等，里面都含有各种添加剂，央视曝光可乐和奶茶可能含有毒品成份。之前已经在班级召开主题班会并多次强调不要吃垃圾食品，但是她还是一如既往，甚至有时不去食堂吃饭，我发现这个问题后立即找她谈心，了解到她从小就形成这样的习惯，于是就和她再次讨论吃垃圾食品的危害，如何约束自己少吃垃圾食品到不吃。我和她有了一个约定，每天让组长监督他，如果明天只带4个及以下垃圾食品，老师就在班级表扬你，给你加分，第二天她真的做到了，就带了4个，于是我在班级表扬了她，并给她加分，她很高兴，我顺口说如果你明天只带2个及以下的话，我还表扬你，第二天她就只带了两颗糖，神一样的配合，由此也可以看出学生是多么的可爱。我又故技重施，如果以后不带垃圾食品了，我和同学们会对你刮目相看，我们看好你，她果真以后再也不带了，最可喜的是，成绩也从500多名进步到200 多名。这也说明垃圾食品是影响智商的。看到她拿到分数脸上的笑容时，我想她体验到了进步、被表扬、成功的快乐了。当然有的时候约定就没有这样的效果，世界上没有完全相同的两片树叶，对于学生也是，不同的学生可能需要不同的方法，这就需要教师思考、发现、挖掘学生内在的闪光点、发展点、燃烧点。这正是说明教育需要点燃。

通过这好几个事情，我自己都感觉不可思议，学生在我们老师的表扬与鼓励下，进步如此之大。以前读过的一篇文章说得好：其实，人不止是自己期待自己，更在意别人对自己的期待。处于成长中的学生们，更在意师长们对自己的赞美，对自己的期望。读这篇文章的同时也让我深刻的体会到陶行知先生的四颗糖故事的伟大真谛。

如果我们总用挑剔的眼光看待孩子，我们的教育就真得无药可救。蹲下来看孩子，不仅仅是一句口号，更是一种行动。尽管他们的水平參差不齐，尽管他们的能力有大有小，尽管他们的成绩有高有低。但我认为，只要是教师，无论处在什么层次，无论面对什么样的孩子，都应该牢记辽宁特级教师王晓声老师所说的话：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子;如果叶子不美，就请欣赏他的枝干;如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基;如果它的根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！