幼儿园语言区游戏投放的有效策略及成果探究

姚承敏

【摘要】随着我国教育体系的不断完善，幼儿的教育越来越受到社会各界的关注。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的语言能力是在交流、运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”该指南指明了幼儿语言教育的方向，我们教师需要有针对性地根据幼儿的性格特点，让幼儿在舒适宽松的氛围下就掌握好语言能力。因此，把日常游戏融入进语言教学，可以很好地提高幼儿语言的表达能力，让他们在玩中学，学中玩。

【关键词】幼儿，语言区，游戏，策略，成果

幼儿时期是孩子们提高语言表达能力的关键时期，也是学习各种能力的萌芽时期。他们大多才5岁左右，这个阶段他们好奇心强、模仿能力强，正是语言启蒙的重要阶段，我们教师必须发挥好各自的功能，让我们的孩子在幼儿园就学会语言的表达，让他们会说、想说、敢说。为了相应各界的号召，促进幼儿语言综合能力的发展，我们专门创设了语言区。我们把教育与游戏互相融合，为孩子们创设一个和谐有趣的氛围，让他们在获得娱乐体验的同时，也能提高语言应用能力，激发他们语言表达的欲望。

一、幼儿园语言区游戏投放的重要性及存在問题

语言是人们在这个社会赖以生存的基础，看书、看地图、看新闻、买东西等等，生活中的任何一件小事都离不开语言，离不开文字。我们幼儿园的孩子认知尚且处于空白期，正是语言启蒙教育的重要时期。众所周知，幼儿最喜欢的就是做游戏，这是他们的天性使然。随着教育的不断改革与创新，把游戏融入日常教学已经成为了教学重要的发展方向，并且已经得到了广大幼儿教师的重视。然而，在幼儿语言区游戏投放的实际过程中，依然存在一些小问题。比如很多幼儿教师还没有深刻认识到其对幼儿语言应用能力提升的积极作用;教师们在游戏授课的时候过分强调纪律与秩序，让孩子们不能全身心地投入;教师在教学过程中过分地喧宾夺主，缺乏耐心。

二、幼儿园语言区游戏创办的有效策略

1，集体观看动画

幼儿园孩子们的天性就是喜欢玩耍、做游戏、看动画片。教师们需要有针对性地挑选具有语言教育意义的动画，它既要有动画片的功能，又要能让孩子们在观看动画的过程中学习语言。幼儿园的孩子们认知比较空白，他们的学习能力和模仿能力都很强，把语言教学贯穿于孩子们观看动画的过程中，不仅让孩子们体验了看动画片的乐趣，还让他们在娱乐的同时，掌握了语言的基本能力和应用能力，使语言教学事半功倍。

例如，笔者在上课前做了充足的准备，有计划有针对性地挑选了一部有教育意义的动画片供孩子们观看学习。《一禅小和尚》这部动画片，通过小和尚与师傅的对话形式，让小和尚明白做人做事的道理。我打开投影，孩子们一下子被动画内容所吸引，有些小朋友甚至高高地举起手告诉我：“老师，我可喜欢看《一禅小和尚》这部动画片了。上课的时候还能看动画片，真是太好了！”只见全班幼儿们都兴致勃勃地盯着大屏幕，认真地倾听小和尚与师傅的谈话，动画片中出现搞笑的画面大家都哈哈一笑。看完之后，孩子们告诉我，一禅小和尚话说的真棒，我也要向他学习！

2，举办讲故事的活动

语言，就是要把文字表达出来。光会说还不行，还需要学会语言的组织和修辞手法的修饰。优美的语言是春风，它可以把平淡无奇的一句话，赋予新的生命，让它们从嘴巴里表达出来是那么地优美，让人想听、喜欢听。那么在语言教学中，举办讲故事的活动，可以很好地达到这样的效果。故事内容本身跌宕起伏，可以吸引孩子们的注意力，让孩子们在讲故事、听故事的过程中，语言表达能力得到提升，提高语言教学的效率。

例如，笔者通过观察，发现很多小朋友都很喜欢看童话故事或者一些格言故事。为了检验孩子们脱稿表达的能力，我在班上举办了一次讲课外故事的活动。孩子们参加的热情都很高涨，纷纷告诉我老师我会讲好多故事。我把全班分成四个小组，每个小组轮流上来一位幼儿演讲，让每个幼儿都有展示自己的机会。演讲的幼儿在讲台上讲着引人入胜的故事，其余幼儿坐在位子上认真地聆听着。表演的幼儿在演讲的过程中，锻炼了自己的语言组织能力和表达能力，坐在下面听讲的幼儿也学到了新的词汇和知识，大家在讲故事的活动中一起分享、一起学习，共同进步！

3，进行课外实践活动

孩子们除了可以在课堂上学到有用的知识，在学校开展的课外实践活动中，也能锻炼自身学习的能力，增强自我发展。针对语言教学的内容，教师可以有针对性地选择课外实践项目，让孩子们在释放天性的同时，也能提高自身的语言应用和表达能力。课外实践活动抛去了课堂的沉闷与枯燥，让孩子们与大自然融为一体，孩子们可以大胆地做自己，在这种轻松愉快的氛围中，有利于提高孩子们学习语言的效率。把语言区游戏投放于课外实践活动，真正做到学习娱乐两不误。

例如，笔者挑选了一个风和日丽的日子，组织幼儿们排好整齐的队伍，到学校的草坪上集合。幼儿们纷纷觉得有趣，他们喜欢参加这样的课外活动。大家席地而坐，围成一个圈，我站在他们的中间。我与孩子们说道：“你们看，今天是不是很舒适，天很蓝，风很柔，我们的大自然真是一幅美丽的画卷。我们爱动脑筋的小朋友往你们的周围看看，有什么美丽的景色，可以通过通顺优美的句子表达出来，让我们一起感受大自然的美妙！”幼儿们纷纷举着小手，参与欲望很高，对于表达出错的同学，我会当场做出指导，帮助孩子改正错误。

4，模拟真实生活场景

语言文字与我们的日常生活息息相关，生活中的任何一处都离不开与人的沟通和交流。小到打电话，买菜，大到与人谈判，签订合同，无一不体现出语言的重要性。学会了文字，还需要学会把语言组织好，通顺地表达出来，让人能听懂你的需求。语言学到底，就是为了应用，为了解决问题，它是人与人沟通的桥梁，如何巧妙地组织语言、运用语言也是一门艺术。在语言教授的课堂中，模拟生活中真实存在的场景，可以拉近教师与孩子们的距离，让孩子们更轻松地学习语言。

例如，每个孩子都是家里的掌中宝，家里的长辈对他们都非常疼爱。平时孩子们也会经常跟着大人出去购物或者参加聚会活动。为了锻炼孩子们的语言表达能力，我在班上准备了一场模拟买菜的活动。我把教室中间空出来，摆了两张桌子，安排了5位小朋友作卖菜商贩，每位幼儿轮流上去买菜，去买自己想要的菜品。幼儿们纷纷举着小手，都想最先去参与买菜，大家参与的热情度非常高。很多幼儿都能完整正确地表达出自己的想法，并告诉商贩自己的理想价格。对于存在语句表达问题的幼儿，我会当场纠正他的说法，帮助孩子及时改正。最后，笔者上去参与买菜，为大家做出正确的示范。

5，安排阅读课程

“听、说、读、写”是我们学习过程中的基本手段。除了會口头的表达，能够耐心地、专注地读完一本书也是语言能力的体现。有句谚语是这样说的：“一百个读者就有一百个哈姆雷特。”每个人对书本的理解能力，对文字的处理能力都各有不同。在语言区游戏的环节中，给孩子们合理地安排阅读任务，也是重要的手段之一。孩子们独立完成一本书的阅读，可以锻炼孩子们语言文字的理解能力。遇到不懂的问题可以及时得到教师的帮助，充分锻炼了孩子们阅读理解能力。

例如，笔者向家长了解过，很多幼儿家里都有课外读物，上面都有拼音标注，非常适合幼儿阅读，但是很多孩子缺乏耐心，翻几页就不打算再看了，遇到读不懂的文字就更加不愿意继续读下去。为了帮助孩子养成正确的读书习惯，锻炼孩子的语言阅读能力，我每周在班上会开展一次阅读课程。大家在教室里一起看书，形成了良好的阅读氛围，孩子们也愿意看。阅读的过程中遇到生字生词不理解的语句，可以向老师寻求帮助，教师会第一时间帮助孩子解决问题。通过阅读课程的开展，孩子们培养了良好的阅读习惯，提高了语言应用能力。

三、幼儿园语言区游戏投放的有效成果

孩子们天性活泼好动，难以像大龄儿童那样管理，我们需要因材施教。为了让孩子们在幼儿时期就得到良好的语言表达能力和语言应用能力，我们设置的语言区已经取得了一定的成果。把游戏与语言教学相融合的方式，有效地激发了孩子学习语言表达的兴趣，他们热爱文字，喜爱阅读，敢于表达，语言组织能力和语言应用能力都得到了提升。在生活上，他们会适时地表达自己的情绪，让家长老师随时清楚孩子的动态;在学习上，他们热爱语言相关的课程，培养了喜欢阅读的爱好，热爱诗歌，喜欢朗诵。

总而言之，幼儿时期是孩子们学习语言的关键时期，我们教师在进行语言教学的过程中，要巧妙运用有效的教学手段，针对孩子们的学习特点，有针对性地制定教学内容。把游戏融入教学，顺应儿童发展的需求，在开心快乐的环境下激发了幼儿语言潜力和语言方面的想象力。在实践的过程中，我们教师需要及时关注幼儿的实际情况，针对问题，给予有效的帮助和指导。语言类游戏具有发展幼儿语言能力、认知能力、实践能力等作用。我们教师需要打破生搬硬套的常规教学模式，在教学中投放适量的游戏类目，这样才能有效地激发出幼儿学习语言的热情，充分调动他们学习语言的积极性，从而更好地锻炼孩子们的语言应用能力。

参考文献：

[1]庞悦. 幼儿园语言教育活动中“课程游戏化”现状调查研究[D].内蒙古师范大学，2020.

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[3]魏娟红.幼儿园语言教学活动中教学游戏存在的问题与对策研究[J].考试周刊，2020（97）：167-168.

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