浅谈应该如何增强小学语文识字教学有效性

宋晓卫

【摘要】识字学习是语文学习的重要环节，因为语文学习离不开识字这一要素，只有学习到丰富的汉字，才能更好地开展语文阅读、写作以及语文听说等方面的学习。因此，教师要从小学阶段起就注意对于学生的写字指导。在此，本文从“将多媒体和识字教学有效结合”“给学生设计一定的问题”“巩固识字学习效果”这几方面出发，对于如何引导学生更好地识字进行了分析。

【关键词】小学语文;识字;教学;

新时代下要求学生和教师必须改变传统的记忆生字的方式，教师需要不断探索新的教学模式，让学生们能够更高效地记忆生字，加强对生字的记忆理解。在这方面，小学语文教师在教学中要想提高学生掌握语文生字的效率，就要与学生积极沟通，了解学生在识字过程中出现问题的原因，针对学生的情况有的放矢，实现人文化教学。低年级小学生在识字方面的普遍问题就是感觉枯燥，缺乏一定的兴趣。对此，语文教师应该积极给学生运用一些新颖的、趣味性的教学策略，保证学生可以主动参与到识字写字教学中，给予学生更好的学习效果。下面，本文也针对具体的识字教学策略进行了分析。

一、将多媒体和识字教学有效结合

信息技术的发展为教育带来了新的机遇和挑战。在信息技术的支持下小学语文教师在识字教学过程中可以给学生提供更多的资源支持，改变以往教师在教学过程中的教学单一局面。而多媒体就是信息技术在识字教学中得到运用的一种体现。应用多媒体教汉字，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿，以便更好地掌握汉字的含义和内涵，让学生对于汉字学习的兴趣得到提升。教师在进行识字教学的时候如果能够充分利用多媒体技术，就能够使识字教学效果大幅度增长。因此，教师应该积极探索将多媒体和识字教学有效结合的策略，切实发挥信息技术在识字课堂上的积极作用，帮助小学生获得更好的学习效果。

例如，在教学《树和喜鹊》这节课的时候，教师在引导学生掌握生字的时候，可以要求学生结合一定的图片去理解。识字教学并不是简单的单个字的教学，汉字只有成为一个完整的话语并且处于特定的交际情境中才能够发挥出其交际功能，因此，要确定每一个汉字的用法与语义，更多的需要依靠具体的语境与情境，而利用信息技术的产物——多媒体就能够创设出适宜的教学情境。教师可以结合多媒体为学生展示一定 的图片和视频，将汉字的学习放在具体的情境，这更加符合低年级小学生的思维特点。因此，在识字教学教学中教师为了优化学生的学习效果，需要切实发挥多媒体的有效作用，改变传统的黑板式教学模式，让低年级小学生在教学中得到更好的学习体验。

二、给学生设计一定的问题

在小学语文教学中，教师承担的责任不仅是教授学生们掌握一些基础的生字，还要把自己对语文的理解和自己的人生观价值观，以及自己对生活的态度，传授给学生，让学生们能够更加真实地了解教师，从而凭此来感化学生，提高他们的学习兴趣，而沟通是建立融洽关系的最好的桥梁，教师要在教学过程中，基于学生们充分的鼓励和支持，提高他们学习的信心，同时还要对学生们存在的问题及时进行纠正和指导，从而让学生们更加信赖教师，高效的师生互动能够很大程度上提升师生关系的融洽程度，从而让学生能够更好地对这门学科有一定感性的认识，进而提高他们学习的兴趣。为此，在识字写字教学中，教师可以给学生设计一定的问题，引导学生在问题的引导下不断思考，积极调动自己的思维。

例如，在教学《怎么都快乐》这节课的时候，教师在课堂上不妨以“快乐”为主题组织学生开展讨论活动，在这个过程中教师可以给学生提出一定的问题，比如“你觉得什么时候最快乐？”，在问题的引导下，教师再给学生总结生字。这样才有利于学生更好地参与到识字教学过程中去。在这样的过程中，师生之间的互动过程可以更为高效，教师可以通过一定的问题给学生进行一定的引导，以此促使学生充分参与到识字教学过程中去。需要注意的是，在给学生提出一定的问题的时候，教师应该考虑到学生的兴趣需求，帮助学生在这个过程中實现积极性的调动。同时，教师还需要注意问题的难易程度，引导学生可以在这个过程中对于难易程度不同的问题进行分析，以此促使学生获得更好的发展。

三、巩固识字学习效果

小学阶段学生学习语文有一个共性，就是学得快，忘得也快，可以说，语文识字的学习就是与遗忘作斗争的循环往复的过程，学生只有重复的学习才不会遗忘，因此，学生接触汉字的频率直接影响着识字的学习效率。为此，在识字教学过程中，教师应该帮助学生进行及时的巩固，以此更好地促使学生巩固识字学习效果。

例如，教师可以给学生布置一定的巩固性的作业。对于小学生来说，教师应该给他们布置一些轻松的作业，不要让学生对于作业产生抵触心理。在为学生布置识字巩固性作业的时候，教师可以给学生布置一定的游戏化的作业，比如让学生在课下进行你来比划我来猜的游戏，让学生在这样的游戏化作业对于汉字有效掌握。

总而言之，在识字写字教学过程中，教师还需要积极结合多媒体资源，结合问题探究式教学的方式，注意从多方面来引导学生有效掌握汉字，灵活运用汉字，帮助学生在小学低年级阶段就打好语文学习的基础，这样才能有利于学生接下来的语文学习。

参考文献：

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