新课改视野下的小学语文识字教学研究

马晓航

【摘要】怎样有效解决小学语文学习过程当中识字的问题，让学生轻松掌握一些生字，做到会读、会认、会写，对学生小学语文的深入学习有着非常重要的意义，更是提升他们语文能力的关键。为此，本文结合实践，对小学语文识字教学当中的方法、策略进行分析探讨，主要从“充分利用信息技術”“应用教育游戏”“布置生活化识字任务”这三个方面展开，希望能为小学的语文识字学习提供一些参考作用，促进他们语文成绩和语文能力的全面提升。

【关键词】小学语文;识字;教学;

每个学生从一开始对语文的学习都是充满新奇和兴趣的，只是随着时间的推移，生字不会读，生字记不住，慢慢地学生学习语文的兴趣就淡了，甚至对语文产生了厌倦的情绪。可以说，识字学习是学生接触语文学习的开始部分，既然识字在语文学习中这么重要，那么教师就要积极探索好的方法和途径，让学生牢牢掌握一些汉字。根据教学经验来看，教师在探索好的方法和途径的过程中应该基于学生，以学生为本，考虑学生在学习过程中的主体需要，从而让好的方法和途径切实发挥更好的作用。下面，本文就对于如何做好识字教学工作进行了具体的分析。

一、充分利用信息技术

进行语文识字的方式多种多样，但是之前很多时候教师都是局限在一些传统式的方法中，过分强调的是教师的讲与学生的死记硬背。事实证明，用这种教学方式教学的效果是非常不理想的，而且学生对于汉字的记忆和理解都不够长久。现代信息社会的到来，也为教育领域带来了新的曙光，它在对教学方式带来冲击的同时也带来了机遇。作为小学语文教师要适应社会的发展，充分利用信息技术所带来的便利性、形象性与直观性进行教学，利用信息技术创造情境来进行识字的讲解，加深学生们对于汉字认识的速度与效果，这样学生的识字也会轻松，从而促使他们学习语文的积极性得到提高。

例如，在教学《姓氏歌》这节课的时候，教师可以给学生播放相关的歌谣，让学生在一定的旋律中去进行识字，在这个过程中学生可以更加有趣味性的掌握一些生字。除此之外，教师还可以给学生展示关于一些姓氏由来的故事视频或者漫画等，这都十分符合小学生的思维特点，可以促使学生在这个过程中得到更好的发展。采用多媒体课件的方式呈现汉字，易于把音、形、义同时教给学生，让学生对一个生字有全面的了解，易于从听、说入手设计某种特定场合，让学生在情景中学，多角度呈现生字。因此，教师应该积极探索信息技术下的多媒体教学的优势，帮助学生在学习过程中对于汉字有更为深刻的掌握。在这方面，教师还应该积极提升自身的信息技术运用能力，能够结合教学内容的需要给学生设计合适的多媒体教学课件。

二、应用教育游戏

传统的课堂上语文识字教学模式都是千篇一律的，教师要求学生们在座位上要坐的笔直，专心听讲，跟着教师一起大声朗读、拼读汉字。甚至有一些不负责任的教师就用简单的录音机播放。这种古老的课堂识字教学模式早已不适应新时代以及新课改的要求，并且违背了语文教学的初衷。在这样的情况下，小学生的学习兴趣也着实不高。为此，教师在教学过程中可以积极组织学生开展一定的游戏活动。在语文识字教学中应用教育游戏，通过一系列小游戏可以让学生们更好地掌握所学习的汉字并且能够快速运用到简单的会话中。这样就很好的客服了传统课堂教学模式中单调、保守的的教学弊端。

例如，在教学《小公鸡和小鸭子》这节课的时候，教师可以组织学生开展一定的角色扮演游戏，让学生在规定的时间内，分别扮演小公鸡和小鸭子，表现出它们的特点，这样可以有效丰富识字课堂的趣味性。在游戏中，教师可以给学生布置一定的识字任务，让学生以小公鸡和小鸭子的身份完成。这样促使学生在趣味性的教育游戏中进行有效的识字学习，直到学生熟练地掌握生字为止。因为游戏的趣味性，小学生也不会对生字学习感到厌烦，在游戏中进行语文学习。由此可见，教师应该积极组织学生开展一定的游戏活动，帮助学生在游戏过程中实现更好的发展，以此保证学生可以对于识字过程产生更为积极的情感，从而促使学生获取有效的识字学习效果。

三、布置生活化识字任务

在识字教学方面，教师引导学生联系一定的生活十分必要的。只有促使学生将自己的识字过程和生活联系，才可以帮助学生拓宽识字途径，让学生得到识字能力和识字量的有效提升。这都对于学生的发展是十分有利的。因此，在识字教学过程中，教师可以给学生布置一定的生活化识字任务。

例如，教师可以让学生去结合生活中的一些电视广告、食品包装来进行识字活动，比如教师要求学生在买到自己喜欢的零食时，注意零食食品包装带上的一些汉字，看看哪些是自己认识的汉字，哪些是自己不认识的，将其记录下来，和其他同学进行交流。这样帮助学生将自己的识字学习和生活联系起来，帮助学生实现更为灵活的识字学习。

总而言之，在开展语文教学时，教师要注意使识字学习变得更加有趣和高效，最终让学生喜欢上语文。这样才有利于学生的长远发展，扎实学生的语文基础知识。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献：

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[2]晁婉如.轻松识字，快乐学习——初探小学语文识字教学[J].新课程，2021（03）：75.

[3]林彩凤.情境化课堂教学在小学语文识字教学中的运用探析[J].当代家庭教育，2021（03）：105-106.

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