重视口语交际，让学生得到切实发展

刘红

【摘要】小学的教学对于学生有着很重要的影响，而语文是影响学生至深的一门学科。在语文这门学科中培养学生的口语交际能力应该成为重中之重，但是很多小学语文教师没有对于这部分教学工作进行充分的重视。这就导致小学生的语文口语表达能力的发展不尽如人意。为此，本文也从“注重阅读”“吸引学生的兴趣”“立足生活基础”这几方面出发，对于如何引导学生做好语文口语交际活动进行了分析。

【关键词】小学语文;口语交际;活动

在如今的教育环境中语文教师不应该再是“传教”和“教学”的灌输者，而应该是学生学习的促进者，让学生最大限度地得到语文学习能力的提高，以促进学生在教师的指导下自主学习。但是很多时候语文教师还是受应试教育的影响，只是将重点放在了学生语文成绩的提升方面。在这样的情况下，学生的语文综合能力的提升效果不明显，尤其是口语交际能力。如今，改革学生的口语交际方法成为新时代小学语文口语交际教学的主流。为了符合这种主流，小学语文口语交际教学策略应进行适当的调整，全方位提高学生的语文口语交际能力。下面，本文也对于如何引导学生进行口语交际教学进行了分析。

一、注重阅读

要达到提高学生口语交际能力的目的，要从巩固基础知识开始。而阅读就是巩固学生基础知识的一个重要方面，有效的阅读可以加强学生的语文认知基础，培养学生的语文思维方式，从而促使他们养成良好的语文学习习惯。教师首先要引导学生在日常课内阅读过程中探索相关的语文阅读文章，使学生能够形成良好的认知基础，帮助学生建立口语交际思维，提高口语交际能力。同时，教师还可以结合一定的课外阅读，帮助学生的视野得到提升，以期促使学生在口语交际教学做到“有话可说”并且说得精彩。因此说，教师应该从课内和课后阅读出发将其与口语交际联系在一起，促使学生得到更好的发展。

例如，以“父母之爱”的话题进行口语交际为例，在组织教学过程中，教师需要从阅读入手引导学生对其中包含的情感进行分析，丰富学生的语文知识储备。之后，引导学生就该主题进行有效的讨论，提出自己对于父母之爱的想法。在小学语文教学中，阅读所占据的比重是十分之大的，对小学生语文阅读能力的提升，其目的在于提升他们语文学习总体水平，使小学生能够在具备良好阅读能力之后，而进行游刃有余的口语交际教学工作，以凸显出语文口语交际教学的成效。在以“父母之爱”为话题进行的口语交际活动中，教师除了让学生阅读课内文章之外，也可以让学生阅读课外文章，在这方面教师可以积极给学生搜集一些相关的资源，让学生在课堂上进行阅读，更好地对于学生的情感和表达欲望进行激发。

二、吸引学生的兴趣

在小学语文口语交际教学中，学生的兴趣不足也是影响学生口语交际效率的重要因素。为了改变这种状况，教师需要在教学过程中不断丰富口语交际形式，使口语交际教学更加生动、清晰，激发学生对语文口语交际的兴趣，从而使语文口语交际教学可以达到事半功倍的效果。为此，语文教师需要用多样化的口语交际任务提升口语交际练习的趣味度，让学生感受到口语交际练习的魅力，主动进行口语交际练习。如此既可以优化学生的口语交际状态，又可以强化他们的口语交际效果。因此，教师还需要对于小学生感兴趣的一些方式进行探索，能够结合他们感兴趣的方式来进行口语交际活动的设计。

例如，教师可以将丰富多彩的内容与学生的口语交际练习结合起来，比如时事热点、明星公益等等，让学生在多样化的练习中逐渐强化口语交际能力。具体地，在引导学生开展“父母之爱”这部分的口语交际练习时，教师可以给学生展示一定的视频资源，以此充分调动学生的口语交际兴趣。这样的形式可以更好地促使学生产生口语交际的欲望。可以说，多媒体技术的融入可以更好地吸引学生的学习兴趣，激发学生的口语交际热情。借助多媒体教学，将口语交际相关的问题放置于具体而有意义的情境之中，让学生提升自身的表达欲望。多媒体技术的融入与单纯的口语交际相比，引入了更多新鲜元素，学生们不仅可以更加灵活地掌握口语交际的方法，还能同步提升学习积累意识，促进学生养成良好的习惯。

三、立足生活基础

生活，是学生理解知识、吸收知识的基础，能够让学生看到世界的多样性，感受情感的变化。学生将生活融入口语交际，可以增加口语交际的生活气息，增强真实情感。但是，部分学生在语文口语交际中，不懂得利用生活来挖掘口语交际材料，不懂得在口语交际材料中搜寻表达思路，出现了口语交际受阻的问题，逐渐丧失了口语交际的兴趣。因此教师还要立足生活基础来对学生进行口语交际教学。

例如，教师在教学中鼓励学生结合自己的生活经历来说一说自己对语文学习的认识。在学生表达之前，教师先借助自己的经历，向学生分享了经验，唤醒了学生参与课堂的動力。接着，学生从自身出发，讲述了自己在语文学习中遇到的困难和烦恼，说出了自己克服困难、解决问题的经历，分享了语文学习的有效方法。这样结合生活实际来进行口语交际，帮助学生找到了口语交际思路。

总而言之，学生的语文口语交际水平充分反映了他们对于语文知识的掌握程度和语文能力的高低，在教学中有必要重视提高学生的语文口语交际能力，促使学生对口语交际技巧应用的灵活性得以提升，优化学生的语言综合运用能力。

参考文献：

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