生活化教学在小学语文习作教学中的应用

梁丽

摘要：生活化教学应用于小学语文习作中，对于学生将生活实际结合到自身所学中有着很大作用，这对提高学生语文的语言运用、表达、写作能力十分有效。而且，生活化教学有利于学生了解语文在生活中的实际运用和语文在生活中至关重要的作用，使学生提高对语文学习的重视程度，增强学生对语文课程的好感，从而有效提高教学效果。语文学科是一门源于生活却又高于生活的语言课程，本就是为生活服务的，所以生活化教学才是最为适合语文学科的教学方法，也是最能让学生接受并且高效的学习方法。本文主要对生活化教学在小学语文习作教学这一层面的应用展开讨论研究。

关键词：生活化教学;小学语文;习作教学;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-142

引言

随着教育改革的不断推进，生活化教学应该被广泛使用在小学语文习作中，帮助老师改进写作教学的刻板模式，帮助学生全面提升写作思维。生活化素材作为写作中的常用素材，通常最为贴近小学生的生活，能够促使小学生联系生活实际，将生活中的兴趣和发生的趣事与写作进行融合，提升自己的写作能力，创造积累良好素材，符合当今的语文习作教学目标。

一、小学语文习作教学的现状

1.1 小学语文习作课堂教学分析

教师引导技巧的缺乏是目前小学语文习作的教学课堂中常见的问题，主要体现在教师缺乏引导学生的方式，没有鼓励学生进行实际生活的联系，使学生缺乏写作思路。同时，也会出现老师的教学知识相对缺乏或教学过程相对枯燥，学生不能对知识进行吸收的现象。

1.2 小学语文习作学生表现分析

小学生语文习作的问题主要在缺乏素材和缺乏写作思路两个方面。缺乏写作素材是指学生有清晰的思略，但是没有资料可以运用和分析，造成文章缺乏相应的内容;缺乏写作思路是指不能够正常的文章立意，导致偏题的现象等。这些都会导致学生不能够掌握语文习作，引发学习困难。

二、生活化教学在小学语文习作中的特点和意义

2.1 生活化教学的特点

生活化教学的特点主要是实际性和趣味性，鼓励小学生进行实际生活的探索，利用生活中的真人真事，进行生活中素材的撰写。也可以通过引导学生进行兴趣的开发，将自己感兴趣的事情融入写作之中，发挥兴趣优势，提升小学生对语文习作的积极性。

2.2 生活化教学对小学语文习作的意义

生活化教学作为全新的教学模式，重在教学实践性。从课堂教学和学生学习两个方面对小学语文习作具有重要的意义：有利于老师改进教学模式，促进教学的顺利开展，丰富小学语文习作的教学内容;有利于激发学生对语文习作的兴趣，提升学生对语文习作的积极性。

三、生活化教学在小学语文习作的应用策略

3.1 融合课堂教学和生活教学

联系学生的课堂与生活，能够为写作提供情景化的素材，在融合过程中，任课教师可以通过相关的写作任务，加强学生对生活场景的利用。例如，小学语文习作教师可以定期举办周末趣事分享活动，让学生上台分享自己的周末趣事或者用周记、图画的形式向同学展示自己的生活，将这些生活融入到自己的写作之中。同时，这样的形式能够促进学生间素材的交流共享，形成相互促进的模式。

3.2 根据作文特点选择生活教学方式

不同的文种有不同的文章特点需要的材料也会有所差别，老师需要根据不同文种的特点进行详细的分析讲解，使学生全面的吸收。例如，小学生最常见的作文模式是记叙文和议论文两种模式。

从记叙文的特点来看，它主要注重事件的发展时间、地点、事件情况等等相关细节的描述。这类文章在写作时需要更加注重生活上的细节，教师可以鼓励学生进行生活中场景的描述，主要注重细节的表现。从议论文的特点来看，议论文相对于记叙文结构更加严谨，需要有论点和论据，通过提出论点进行相关论证，形成相对于严谨的结构。这种文章想要生活化，可以借助日常生活中学生接触的名人名言进行开展，让学生进行名人名言的分析理解，然后进行分组讨论，怎样进行论据的填充。综上分析不同的文章特点，需要通过学生实际实践的情况进行分析，融合生活中的不同细节，进行习作的完成，增加文章的完整性，丰富文章的内容。

3.3 采用情感引导学生回归生活

小学语文习作的任课教师可以采用情感引导对学生进行吸引，让学生回归生活寻求语文习作素材。例如，习作教师可以根据教学生们关于“寄情于景”、“情感交融”的知识，利用情感对学生进行引导，可以即兴的布置考题，让学生描绘生活中“最令你感动的人或事”或者“我最爱的人或事”进行相关情感的发泄，借助事件或者人物本身引导学生展现感情。这样的方式有助于学生通过自己情感的表达，最真的展现自己的真实生活，加深对生活中情感的感受，对语文习作起到提升作用。

结束语

小学语文习作教学应该注重融合课堂教学和生活教學，理论联系实际，用生活中的趣事和素材不断的丰富课堂习作教学，用课堂学习的写作知识不断的提炼生活素材，并且根据相应的特点，进行相关文种的选择与应用，学会素材的灵活应用。这生活化的教学形式能够加深学生的实践，用兴趣引导学生回归生活。

参考文献

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（贵州省松桃县普觉镇半坡小学）