课程思政融入体育院校篮球课程路径的探究

程才瑞

1 对课程思政的解读

1.1 课程思政是打开修身养德之门

课程思政不是游离于课程之外的附加内容，也不是专业课的“思政化”，而是对专业课内容进行重新梳理，挖掘其内涵的思想政治元素，进而打开学生内心的修身养德之门。课程思政渗入各门课程使思想政治理念做到真正意义上的入耳入脑入心，在学生的心中埋下“真善美”的种子。

1.2 专业课程是课程思政建设的基础

专业课程是课程思政建设的基础。如果专业课程没有好的建设，那么“课程思政”的功能就如同无源之水、无魂之躯。尊重专业课程的内在规律，是课程思政融入各专业课程的前提条件，也是课程思政工作顺利进行的根本保障。在这项工作中，学校的教学管理部门在推进课程思政建设中扮演着“指导者”的角色。

2 课程思政理念融入篮球课程的必要性

2.1 体现立德树人的根本要求

“立德树人”是高校立身之本。国家对于教育事业的重视程度不断提高，对高校教学质量提出了新的要求。这就要求各高校办学应扎根中国大地，办出中国特色，实现伟大复兴中国梦，使我国从人口大国向高素质人才强国发展。篮球教学中融入课程思政理念是大势所趋，要以篮球教师队伍为“主力军”、以课程建设为“主战场”、以篮球课堂教学为“主渠道”，使篮球课程与思政课程同向同行，促进教学质量不断攀升。

2.2 课程思政理念融入篮球课程是实现篮球课程目标的必然要求

传统篮球课教学理念根深蒂固，表现为过分追求掌握篮球运动技战术和体能提升，“指标体育”成为课堂主导，“情感目标”的教学设定形同虚设。篮球课程的目标除了让学生掌握篮球基本知识和技能之外，对学生进行思想政治教育也成为篮球课程必不可少的目标。将篮球运动背后的体育精神润物细无声地贯穿在篮球教学过程中，实现篮球知识传授与价值观引领的同频共振。

2.3 课程思政理念融入篮球课程是实现思想政治教育的重要途径

传统的思政课程，由于形式上不能做到与时俱进，理论上又流于说教，教育内容上与社会文化、社会现实脱节等问题，导致思政课程对当代大学生而言显得缺乏吸引力。相反，篮球课程具有身心兼修、对抗性、集体性等特点，以其为载体和底蕴的思想政治教育更具有说服力、感染力，具有其他学科不可比拟的优越性。篮球课程与“课程思政”结合，就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程，引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，进而达到“寓教于运动”的教学目的。

3 课程思政理念融入篮球课程的SWOT分析

3.1 课程思政理念融入篮球课程的优势

3.1.1 篮球教师的自身优势

大多数篮球教师在教学一线工作多年，专业教学经驗丰富，开展思政教育的说服力和感染力较强，面对不同的学生，可以精准地抓住痛点，选择学生乐于接受的方法将所授知识灌输于学生。

3.1.2 篮球课程内容丰富

课程思政与篮球课教学并不是非此即彼的对立关系。首先，篮球课教学为课程思政的发展提供了广阔的背景和深厚的学科基础，是课程思政得以落实的坚强后盾。篮球课程教学内容包含有篮球规则、篮球历史、篮球精神、篮球技战术，丰富的内容为课程思政理念的穿插提供了诸多载体，达到事半功倍的教学效果。

3.2 课程思政理念融入篮球课程的劣势

3.2.1 篮球教师思政意识和思政能力不足制约课程思政的实施

“专业教师干专业事”的传统观念束缚下，篮球教师普遍认为课程思政不属于自己的本职工作，依旧站在局外人的立场看待课程思政，同时，篮球教师长期从事于篮球技战术以及篮球相关知识的工作，并没有受过系统的思想政治理论学习，思想政治理论基础薄弱，只能简单地将篮球知识中蕴含的思想政治教育元素梳理出来，然后生硬地在课堂上学生宣讲，结果，不但“课程思政”的教学效果没有达到，还影响了专业知识讲解的效率。

3.2.2 考核评价体系不健全

体育院校中对篮球课程的考核，主要以理论知识和技能的考核为主，对教学过程中的形成性评价严重不足。同时，课程思政教育目标实现程度与授课教师考核的关联程度也不够。因此，一些篮球教师往往把大部分时间和精力放在本专业前沿问题中，忽略在专业课中融入与考试无关的思想政治教育。

3.3 课程思政理念融入篮球课程的机遇

3.3.1 篮球教师的素质得到提升

课程思政的问世，标志着篮球教师角色的转变。不仅要传授专业知识，还要承担学生德育品质的培养工作。篮球教师学习思想政治理论，转变教学理念，填补自己在思政知识上的空白，完善自己的知识体系和教学方法体系，提高育人的能力。

3.3.2 国家政策支持

十八大以来，国家对思想政治教育工作的重视程度越来越高。党中央在各种规格的会议上，频繁强调思想政治教育的重要性。2019年3月18日，习近平总书记亲自主持全国学校思想政治理论课教师座谈会并发表讲话，他强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。此外，国家还出台了一系列有关思想政治教育工作的政策，包括中共中央决定和意见、全国教育工作会议精神、中央部委作出的意见、规定、条例等。

3.4 课程思政理念融入篮球课程的挑战

3.4.1 篮球教学部门与思政部门协作流畅度有待提高

课程思政强调三全育人，对篮球课程而言，需要其与课程思政做到同向同行，形成协同效应，在具体工作任务中相辅相成，实现“1+1>2”的效果。然而，课程思政目前仍然处于边缘化的地位，专业课教学与思想政治教育“两张皮”的困境还未破解，思想政治教育和专业课程的合力不能有效形成，协同育人效应被弱化。

3.4.2 学生固有学习思维的模式难以打破

对于体育院校的学生而言，在篮球课程的学习中，传统的课堂学习模式根深蒂固，即“技术+战术+比赛+理论知识”。思政理念的“跨界”渗入，很大程度上会引起学生的不适应，甚至有些学生会产生抵触心理，不利于篮球教学的顺利进行，对教学效果起到“负效应”。

4 将课程思政元素融入篮球课程的路径

4.1 把握思政教育的规律，找准需求点

育人为育才提供方向，育才是育人的基础。课程思政归根到底是做人的工作，因此必须深刻把握思政教育的对象特点，遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的教育规律。因事而化就要坚持问题导向。紧紧围绕学生，强调学生的主体地位，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，在教学中将时事热点问题有机融入课堂。因时而进就要紧跟新时代。篮球课程的教学目标要紧紧围绕新时代党中央对人才培养的新要求和新使命，以着力培养基础扎实、专业能力强、德智体美劳全面发展的高素质创新人才为目标。同时要从大的时代背景把握学生的时代特征，把准方向，摸准脉搏，增强课程思政教学的魅力。因势而新就要借势、谋势。正视世界百年未有之大变局，与时俱进推动课程思政内容和形式的同步创新，保证课程思政常讲常新、常抓常新。

4.2 深度挖掘篮球课程中的思政元素

4.2.1 篮球技战术中蕴含的思政元素

篮球技战术教学是一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程。在篮球技战术学习过程中，对练习时的负荷量度和负荷强度均有严格的要求，这就要求学生要在练习过程中学会吃苦耐劳和坚持不懈的精神;教师讲授完“单手肩上投篮”技术后，可以把学生们分成几个人一组，进行多组练习，让学生们在相互帮助中巩固技术动作;教师讲授“二三联防”战术，要求“二三联防”的防守人要做到人球兼顾，防守人之间做到团结合作、默契配合以及相信队友的品质。

4.2.2 篮球比赛中蕴含的思政元素

“練为战”。篮球技战术的学习和训练，就是为了参加比赛，夺取胜利。在教学过程中，对于篮球比赛过程的起伏变化，教师要教会学生学会分析与观察，并形成冷静、沉着、果断的性格，能够客观看待周围事物的发展，提高抗挫能力和抗压能力;篮球比赛是一个团队运动，球场中的每一名队员难免存在失误，对于队友的失误，教师要教会学生团结，学会鼓励，切忌互相埋怨;篮球比赛属于竞技运动，必然存在输赢。面对比赛的结果，教师要教会学生“胜不骄败不馁”的比赛态度。

4.2.3 篮球规则中蕴含的思政元素

篮球运动中的身体对抗、战术较量、智力比拼等，都是在篮球规则之下进行的。篮球规则的学习，可以在潜移默化中影响学生行为意识。因此，在篮球教学中，教师要特别突出篮球规则的学习，挖掘篮球规则中的实际的道德教育形式，把握适宜的时机进行德育教育，引导学生对篮球运动规则的认识迁移到国家道德法律的认知，从而遵守社会活动规范，提高自身行为素质。

5 结语

新时代背景之下，在大学篮球课教学中渗透课程思政理念将成为教学变革的一大方向，是素质教育理念，教书育人、工匠精神培养的内在呼唤。“课程思政”全面融入篮球课教学，正好切合了篮球课育人功能不足的短板，打通存在于思想政治教育和篮球课程教学之间的障碍，从根本上改变篮球课重实践轻德育的现状，能够有力地促进篮球课教学质量的全面提升。对篮球教学内容进行“再加工”，对思政元素的灌输进行“再烹调”，使思政之“味”如盐入味、如糖融水，让篮球课程更有味道，达到育人“润物细无声”的效果。以课程思政理念引领风尚，以“立德树人”根本任务为重要抓手和着力点，将思想政治教育元素恰如其分地渗透进教篮球学的各个环节，不断探索在篮球课教学过程渗透思想政治元素的良方良策，为党育人，为国育才，实现篮球知识传授与价值引领的有机统一，培养既有深厚的篮球专业知识和精湛的篮球技战术，又有家国情怀、创新精神和使命担当的时代新人，这也是篮球教师在教育教学过程中应弘扬的主旋律。

（作者单位：哈尔滨体育学院）