浅析游戏教学在小学低年级体育教学中的应用

姜文娟

体育作为现代小学教学改革中备受关注的内容，随着素质教育体系构建日益完善，小学体育课上的改革、创新也成为了推动小学课程发展的必要条件。基于此，文章从小学低年级教学中被广泛提及的游戏教学模式出发，思考游戏教学在小学低年级体育教学中的应用，希望能对后续小学低年级体育课程体系优化提供参考。

游戏教学作为一种能满足学生多维度需求的教学辅助模式，在小学体育教学改革的大背景下，游戏教学模式也开始被应用到小学体育教学中去，为小学体育教学发展注入了新鲜的“血液”，同时也暴露了既往小学低年级体育与游戏教学融合上的不足。那么如何从更切合小学低年级学生需求的层面上融合小学体育和游戏教学呢？下面结合笔者以往从事小学体育教育的经验，提出以下三方面举措。

1 根据学生特点，创设游戏种类

不同游戏种类实现的体育教学效果也存在一定差异，所以，当教师想要借助游戏教学优化小学低年级体育教学效果时，教师第一步就应该从低年级学生的特点出发，设计能够引导学生深入到游戏中的游戏种类，进而保障低年级体育课教学的成效，推动这一学科教育的优化和发展。

以一、二年级学生体育课上的游戏选择为例，在设计这一课程教学时，教师就应该从现代低年级小学生的能力水平、《新课程标准》对小学体育教育的综合目标出发，在明确目标的指导下，选择适合学生不同需求的游戏种类，以此收获更有针对性的游戏教学成果。比如，在面对小学一、二年级学生创设游戏种类时，教师可以有目的性的将一些同时具备强趣味性、强教育性的游戏融入到这一课程之中（譬如，在面向低年级学生选择体育游戏时，教师应尽量选择一些难度比较低的体育游戏，只有这样才能确保游戏实践的效果），借此帮助学生获得更有针对性的能力提升，实现游戏教学在小学低年级体育教学中的有效应用。

2 根据课程形式，创设游戏环节

在结合课程目标选择了课程应用的游戏方式后，教师就可以根据课程拟开展的形式，创新适合学生的体育游戏环节，让学生在精巧的环节设计中循序渐进的深入到体育课教学中，丰富学生的课程体验，从中收获比较好的体育课游戏教学效果。

教师应对体育课上的游戏导入环节予以优化，通过选择低年级小学生感兴趣的引入情景，引导学生能更全情投入到体育课游戏中，收获体育课游戏为他们成长带来的积极影响。以人教版一年级体育《韵律活动：模仿开火车》为例，在传统教学设计中教师大都会要求学生排成一排，按照既定的动作模仿火车开动的情景，针对这一问题，笔者认为在后续低年级体育课教学优化中，教师也可以转变传统的教学思路，贴合一年级学生的理解能力，利用动画片《托马斯小火车》作为切入点，让学生模仿《托马斯小火车》中火车行进的情景，借此调动学生参与这一课程体育活动的积极性，从中收获更有效的体育教育成效。与此同时，教师还可以结合游戏教学的内容，为能激发学生参与课程的故事情境，借此丰富体育课堂游戏的趣味性和带入感，引导学生能更深入的参与到课程教学中，收获低年级体育教育对他们成长带来的积极影响，帮助他们身体、心理双方面的健康成长。

3 根据教学目標，创设游戏规则

除上述游戏教学在小学低年级体育教学中应用的基础上，教师还需要在明确目标的前提下，对游戏教学的规则做出优化，只有实现了对规则的优化，游戏教学的目标才能更深入的被表现出来，从中收获最好的低年级体育游戏教学效果，推动这一阶段小学体育教育的优化。

以人教版小学体育《30米快速跑》内容教学时，教师就可以从《新课程标准》对这课程的要求出发（如培养学生身体敏捷度等），有针对性的为学生设计能提高其身体敏捷度的游戏规则（在基于这一课程内容设计体育游戏《老鹰捉小鸡》时，教师就应通过完善规则的方式，如要求扮演“老鹰”的学生必须完全抓住扮演“小鸡”学生的衣服时，才算获得胜利，借此规则略微提高游戏的难度，同时也借助这一举措凸显这一游戏在锻炼学生身体敏捷度方面的优势，从中收获比较好的游戏教学效果），以此凸显这一低年级体育课游戏教学的目的性，从中收获最好的低年级体育游戏教学成效。

4 结束语

综上，对于小学体育教学而言，游戏教学法在低年级体育教育中的应用既解决了以往教学中学生参与体育课主动性差的问题，也在潜移默化中将良好的体育习惯传授给了学生，所以，在小学体育教育改良的今天，结合小学低年级学生需求，科学、有效的将体育游戏融入到教学中去才是发展体育教育的核心途径。

（作者单位：濮阳市第五中学）