以生为本的教育初心与实践

宋向荣

我们党的百年历史，是一部践行党的初心使命的历史。作为一名普通教师，我的初心使命就是教书育人。屈指细数，我已在教育这条路上走过了30个春夏秋冬。回顾这30个年头，用一句话概括：爱教育精益求精，爱孩子精心培育！

一、以生为本——用爱心共筑教育温馨同心圆

首先，爱护学生的求知欲与进取心。进入高中阶段的孩子，其对于学习的渴望、对生活的思考、对人生的期待、对自然的敬畏、对社会的探究正逐步走向深入。在必要的指导前提下，教师要做的主要是提供咨询服务、协助学生阅读和查阅资料、引导学生自主探究，其余的便是鼓励和关怀，然后静待花开。教师忌讳的是冷落学生的提问、嘲笑学生的异想天开、忽视学生的困惑、打击学生的创新实践。

其次，爱护学生的自尊心与主体性。高中生的情感体验日益复杂，情绪日益内敛，面子观念逐渐增强。在教育实践中，对于教学情境设计、问题设计、活动设计等，每一处我都用心拿捏，注意把握教师主导和学生主体的辩证、注意把握治学严谨与民主和谐的分寸。

再次，爱护学生的社交距离与角色丛。在教育教学实践中，以朋友的真诚态度，对待师生交往，以“如沐春风”的教风学风善待如花的青春年华;以长者的智慧，化解学生之间以及学生与家长之间的误会、矛盾与冲突;以经验传道者的身份，鼓励和支持学生热情参与各种社团，在自主探究、合作交流中实现内在和外在的成长。

最后，爱护学生的多元智能与个性差异。全世界都找不出完全相同的两片树叶，教育之所以有趣、之所以美，就在于学生千差萬别的个性与智能状态。教师最大的价值，就在于发现并激发学生的潜能，发现并引导学生的个性成长。记得有一个理科男，只对数理化感兴趣，对文科科目不感冒，上我的课总是做数学题，我一开始从心理上不能接受，与其沟通几次后，我决定改变战略，与其达成协议，要求他下军令状，只要我的教学科目必须达到一定的分数，我的课可以做数学，然后课后我主动为其提供一些文章导读、阅读书单、课文重难点清单等，帮助其课后自学我的科目。半个学期后，奇妙的事发生了，他在我与他的“特殊交往”中居然受到启发与感动，重拾了对文科的学习兴趣，最后各学科平衡发展，考上了重点高校。每年的暑假，他都来校园看我，告诉我最近他的文学作品携作品和发表情况。

二、诲人不倦——用细心扣好孩子人生第一粒纽扣

对学生全程、全面、全员负责的“三全”育人模式是教书育人的核心特色。学生的一日生活必须十分细心，孩子的一举一动必须耐心观察，班级值日本必须认真填写，老师之间必须信息畅通，防止工作出现任何盲点，短板必须及时补漏。

学生是各具特色的个体。他们有的害羞内敛，有的粗心大意，我总是针对他们的个性差异，分别进行引导，对那些胆小的孩子，为他们提供各种锻炼机会，逐渐克服害羞心理;对那些顽皮的孩子不是一味责怪，而是坚持正面教育，做到严中有爱，不厌其烦，积极引导。很多事情在反复中形成规律，在细节中养成习惯。

教育不单是知识的传授，而且也是人性的教育。教师不仅要身体力行、以身示范，而且要细心的清除社会上的不良风气对孩子的影响，阻断拜金主义对孩子健康成长的侵害。有些孩子根本没有爱心，不懂得尊重老人和长辈。下课时有孩子居然告诉我："王老师，我爸爸说只要有钱，什么事都好办，我长大啦，跟爸爸一样当老板！"对于这些现象，我在日常生活中、常规训练中进行重点纠正，通过讲故事、看视频、案例解读、思想剖析以及家校合力，引导孩子走出误区、身心健康、全面发展。

三、寓教于乐——用精心遴选教育方式和学习活动

我在每学期开学时都认真的依照新课标、新教材、新高考等相关要求，结合本班的实际情况，制定好教学计划，部署学生完成相关学习任务。在组织集体教学前，我认真熟悉教材，用科学的方法制定备课方案，认真备好每节课，充分做好课前准备。课堂上，我深入细致地观察学生思维和活动状态，在教学活动过程中以学生感兴趣的事物和故事案例为主题，精心设计教育方式和学生活动，充分发挥学生的主动性、多样性、灵活性与创造性，让学生更轻松、更主动地学习和建构知识，寓教于乐中培育关键能力与核心素养。

为了更好的开展教学活动，我为学生提供丰富的可操作性参考资料，富有一定的趣味性和启发性。充分考虑学生兴趣及个性发展的需要，在教学活动开展时我适时合理的指导，做学生的支持者、合作者、引导者，在生生、师生、人与资源的互动中提升教学活动的趣味性、针对性、主动性和实践性。

百年新起航，奋进新时代。作为一名30年教龄的老教师，我将以党史学习为契机，把对党的无比热爱和对党教育事业的无限忠诚，化作精神动力，勤奋工作，无私奉献，在平凡的岗位上，赓续立德树人的崇高使命，演绎爱的纯真故事，谱写壮丽的教育诗篇。

【注：本文系作者参与的湖南省教育科研工作者协会2017立项课题“研究性学习在德育交往中的应用”的部分研究成果】