高中生生涯规划教育实践思考

柳娟红

摘要：在國家逐渐提出素质型人才培养战略方针之后，高中学校在教育目标上应该有所调整，在关注高中生基础文化课程教学实施和创新开展的同时，还需要积极开展生涯规划教育。下面，主要从开设特色课程、开展职业活动、加强学科融合、落实校企合作等多种举措出发展开有效探索，为促进生涯规划教育实现深入发展提供重要的行动参考。

关键词：高中生;生涯规划教育;实践

前言：

在素质思想的引领下，高中学校需关注生涯规划教育内容的深入整合，并将其有效地渗透到高中阶段的教育活动当中，打造全面而具体的职业生涯教育体系，给予学生正确的指导，促使其形成良好的职业认知，提升整体的职业素养。

一、高中生生涯规划教育意义分析

在新时期的教育环境下，随着素质育人思想深度落实，关于高中生的教育也逐渐发生全新要求，学校需从职业规划的角度出发对具体的教育目标和课程内容进行优化设置，从而保证所构建的规划课程在内容以及具体的形式上更具有一定规范性。让学生在课程学习中，能够正确掌握丰富的职业内容，培养其形成良好的职业认知，促使其在实践探索的过程中全面提高高中生的职业规划素养。进而让其在今后的成长环境中能够建立起正确的职业观与发展观，提高其在今后职场环境中的综合能力。在确定生涯规划所具有的战略意义之后，学校需结合实际情况积极探索合理的育人举措，构建完善性的生涯规划体系，给高中生的人生成长和素质建设提供正确的指导。

二、高中生生涯规划教育路径分析

（一）开设特色生涯规划课程，引导学生学会选择

在生涯规划领域，教师需要针对课程进行特色化开发与设计[1]。这样能够为学生规范性学习课程提供重要的参考，从而让学生能够结合自身的实际发展需求合理选择课程内容，切实提高课程设置的规范性与合理性。首先，可以结合国家在生涯规划方面所提出的教育纲领，将《高中生生涯规划指导》等教材有效贯彻到课程体系当中，为教师规范开展生涯规划的教育指导工作提供重要的行动参考。同时，教师需全面关注并分析高中生在生涯规划方面的认知情况，遵循分层理念，针对学生进行合理分层，然后设置不同规划和指导方案。在针对刚入学阶段的高一新生开展职业生涯规划教育的过程中，可以从选课角度出发进行合理规范。让学生能够在选课阶段结合自身今后的职业发展定位，合理选择课程，从而实现素质有效培育。而在高二阶段则可以从升学的角度出发对具体的课程内容与规划指导进行有效创新。同时，在高三阶段，教师可以从备考以及志愿方向和方案规划方面展开有效指导，让学生能够根据自身的职业定位合理选择志愿。

（二）开展职业社团活动，明确学生今后发展方向

在生涯规划教育实施中，教师需清楚地认识到社团活动在整个教育中所具有的支撑作用，确定具体的发展方向，明确职能目标，从而让学生能够精准定位，并在社团活动参与的过程中建立起良好的职能意识，提高自身整体的职业素养。在开发社团活动的过程中，需要先做好学生兴趣以及特长的全面调研，以此为依据将瑜伽、艺术体操、书法等不同项目引入到校园当中，构建多元化的社团，丰富学生的选择空间，加强社团与企业之间的有效联合，构建丰富的社团拓展活动空间和渠道，让学生在社团活动自主参与的过程中，实现自身个性素养和优秀潜能的进一步激发。积极开展文学竞赛，或者组织校园艺术节等活动，让学生可以根据自身的兴趣爱好选择趣味的项目，提高其自主参与和实践的积极性。

（三）将生涯规划与常规课程相融合，拓展教育范围

教师需遵循课程常态化的发展目标导向，将生涯规划与常规的教学活动进行密切整合，从而保证所构建的教育范围更加丰富和全面，同时也能够促使其在参与和实践的过程中形成良好的文化观。例如，可以将生涯规划与思政教育进行有效结合[2]。在针对高中生开展思政课教学的过程中，搜集现实生活中的案例，将今后职业发展领域所应该掌握的职业素养有效渗透和贯彻下去，让学生能够形成端正的职业认知。同时，在开展物、化、生等其他课程教学时，也可以适当融入生涯规划教育，让学生认识到学科今后的发展方向，然后结合自身的规划目标规范参与到课程的深入探索和学习中。

（四）加强校企合作，拓宽学生职业体验通道

校企合作是全新的战略思想，在拓展学生职业体验空间和增强实训感受方面所具有的积极影响比较显著。因此，学校需要本着丰富育人主体的原则，将其与企业之间建立起有效的协同关系[3]。在此基础上就具体的职能空间进行有效拓展，从而让学生能够在参与学习的过程中进一步加深体验，提高综合的领悟力。比如说，可以利用寒暑假的机会为学生提供社会实践平台，先对具体的学情加以了解，明确学生的职业规划方向，以及今后的发展目标，之后确定具体的实践任务，然后，在校企合作思想的支撑下，针对企业所具有的优秀实践资源进行有效整理，拓展育人空间，让学生在实践参与的过程中能够深入内化基础的知识要领，同时也能够进一步夯实学生的技能基础，从而其拥有良好的职业素养，助力学生的素质实现深入而全面的发展。

结论：

依前所述，在高中阶段规范开展生涯规划教育十分必要，深入分析其所存在的意义，结合高中生今后的发展规划定位以及在职业素养建设方面所提出的具体要求，之后规范开展生涯规划教育活动。通过课程规划、社团活动开展、学科融合、加强校企合作的战略思想，以保证所构建的育人体系具有较强的覆盖面，促进高中生职业素养实现全面性提高。

参考文献：

[1]王梦怡.核心素养理念下的高中生涯规划教育实践探索——以衡阳市第八中学为例[J].科教导刊（上旬刊），2020（22）：154-155.

[2]张玲玲.新高考改革背景下高中生涯规划教育有效性研究[J].教育观察，2020，9（27）：35-37+66.

[3]岳军.开展生涯规划教育  助力学生未来发展[J].教师教育论坛，2020，33（06）：90.

注：本论文是课题《精准扶贫家庭高中学生的持续帮扶与人生规划的研究》立项号：QYLX（2020）296号 的研究成果之一。

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