微课在小学高年级数学教学中的应用探究

杨丽

【摘要】随着教育信息化的发展以及现代课堂教学的需要，微课教学在课堂教学中起到了点睛的作用，将一节课的知识重点知识通过微课视频的教学呈现个孩子们，在微课教学的同时促进了学生对单个复杂概念的形象理解，并以更加趣味生动的特点抓住了学生的心理需求。数学学科是一门具有抽象性的特点、趣味性，需要学生灵活的掌握知识的学科，相比于其他学科数学学科对学生逻辑能力有很强的的要求，而在小学阶段提升学生学习效率的方法有很多，但是最主要的是激发学生学习的兴趣及对学生各种能力的培养。通过微课，创造充满趣味性与灵活性、与学生为主的课堂教学活动，让学生合理利用微课学习这一工具进行自主预习、课堂探究与整理复习，将分散的教学环节通过微课巧妙地衔接起来，促进学生创新思维能力的发展。

【关键词】微课  数学教学 应用探究

引言

伴随新课标改革的深入推进以及现代课堂模式的改革，新媒体、新技术对数学教师对教师提出了更高的要求，要求教师改变传统的教学思想，重视小学生数学的应用实践教学、开头表达能力、课堂探究能力等多方面能力的培养，然而促进学生数学思维能力的提升微课教学是必不可少的。微课教学在数学课堂教学中逐渐兴起，在教育领域内引起了一场微课变革的风波，并且逐渐得到教师和学生的认可，也渐渐地被应用到教育教学中。微课具有时间较短、内容精湛、教学目标明确的特点，微课以自身的一些优点，成为当前不同课程的教学载体，逐渐进入小学数学教育教学实践当中。我们知道，数学就是教师设计问题情景，学生在教师的指导下提出数学问题进行解答的过程。教师利用微课进行教学问题设计，这是我们开展数学教学的关键，重视学生数学素养的培养，提升小学生的学习成效，使学生成为全面发展的人才。

一、在教学过程中运用微课，培养学生的自主学习能力

在以前的教学模式中，教师重视本身的课堂主导地位，忽视学生的主体地位，对学生一味地灌输知识，未考虑到学生是否可以接受，导致了教学品质以及效率的降低。在这种教学模式中，都是由教师来强调学习内容的重点以及难点，学生被动地接受。可小学生的自控能力没有多强，无法长时间集中注意力，导致课堂气氛压抑枯燥。如果在教学过程中融入微课，可以让学生清楚地了解学习内容的重点以及难点，集中注意力，从而充分体会数学知识的全面性提高学生学习的兴趣。形象、生动的微课视频，可以有效刺激学生的数学思维，并且充分调动其学习探究欲望。开展微课教学，也可以有效活跃课堂学习气氛，让学生愉快以及轻松地学习知识，充分提升其学习效率。以圆的认识为例，在课堂教学新知识前，我通过微课平台将圆的各部分组成的微课任务发布给学生进行预习，学生在家中可以根据我的微课进行动手操作，第二天的课堂教学时，我完全放手给学生，让学生自己讲，充分体现了学生为主的课堂教学模式，学生也学得非常轻松，让我们的课堂灵活起来。最后，以课外延伸为目的继续为学生普及方程式知识，让学生通过观看微课视频来进行深入了解，使其感受数学的神秘，拓宽知识层面，发展学科兴趣。

二、抓住动态化的特点，展示抽象的数学问题，丰富学生的想象力

微课同小学数学教材融合教学这一新型的教学模式，同传统模式下的小学数学教学相比，最大的不同就是，微课教学可以对数学教材中的问题实施动态化的解析，教师针对一些抽象化的数学知识，可以利用多媒体、视频、图片的方式进行展示，这样一来就会使原本抽象的问题变得更简单、更直观，从而使学生对数学知识有更深的理解，提高学生解决问题的能力。因此，教师在实际数学教学当中要科学、合理地使用图片、视频、PPT等全面为学生展示数学知识的转化过程，然后积极引导学生结合数学知识、动态图形来解决生活中遇到的数学问题。这样一来，就可以在很大程度上提升学生对数学抽象问题的想象力。

三、在教学过程中运用微课，强化重難点知识的讲解

微课拥有简洁易理解的特点，如针对性强以及时间短等，因此，教师在微课教学的实施过程中，必须找出教学过程中的重难点内容，然后采取微课视频的方式进一步实施教学活动。学生不易学习重难点内容，假如教师使用很多时间以及精力来解说这些内容，那么会对教学进度产生很大的影响。采取微课的方式开展重难点知识教学，能够使学生重复学习视频中的教学内容，当学生碰到不明白的地方，能够利用沟通平台向教师直接反馈问题，教师将对此进行具体解答。

四、与学生进行微课教学沟通，进一步提升教学质量

微课教学要以学生为主体，满足学生的需要。在新课程标准强调学生主体的背景下，教师应加强与学生的沟通，围绕微课视频教学多多听取学生在这方面的意见，从学生的角度再次出发重新设计微课教学视频。例如，在教学《分数的意义与性质》后，针对微课当中的重难点知识，我还会在给学生两分钟的时间进行课堂反馈，主要围绕知识点是否遗漏、哪些知识点讲解不清晰、讲解是否形象生动等方面展开。学生也积极发挥自身的课堂主体作用，通过观看后反馈这一环节，学生在观看微课视频时的效率明显有所提高，并认真地思考当中存在的问题。通过这样，学生的课堂态度愈发端正，学习效率也不断提升，讲微课视频的教学作用发挥至最大化。

结束语

总之，微课教学模式属于一种新型的教育教学模式，在小学数学教学中，教师为学生构建一定的教学场景，激发学生对数学的热情，可以全面提升学生的学习兴趣，促进教师和学生的互动教学，从而进一步促进学生学习效率的提升。因此，在日常数学课堂教学中，数学教师要搜集同微课教学都有关的资料，从而制作出更多有趣的微课视频提供给学生学习。要在恰当的时机运用微课，激发学生的求知欲和学习热情，提高课堂教学的质量和效率，实现更为理想的教学效果和教学目标。

参考文献

[1]孙俊.微课在小学数学高年级教学中的运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：20.

[2]李富德.微课在小学高年级数学教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：51.

[3]杨银旺.浅谈微课在小学高年级数学教学中的应用[J].天津教育，2019（35）：72+76.

贵州省普定县第二小学