绘本在小学生命教育中的运用研究

王珊

在“立德树人”的要求下，广泛开展小学生的生命教育，已经成为小学教育的重点，旨在引领学生树立正确的生命价值观念，实现学生的身心健康成長。基于当前小学生生命教育不甚理想的现状，教师可依托于绘本 ，借助绘本的优势积极开展生命教育，不断提升小学生生命教育的有效性。

一、小学开展生命教育的紧迫性分析

关于“生命教育”这一概念最初是由美国著名的学者杰·唐纳·华特在20世纪60年代末提出来的，他认为生命教育旨在促使人们意识到生命的珍贵，进而使得人们热爱生命、珍爱生命、尊重他人的生命、实现生命的价值。在素质教育背景下，生命教育已经成为当前小学教育的重点，是实现小学生身心健康发展的关键。

一方面，全面加强小学生的生命教育，有助于提升学生对生命的热爱。人是教育的对象，教育的最终目的就是为人们服务。生命教育的最终目的就是引导学生热爱生命，尤其是对于小学生来说，其自身的思想不够成熟，甚至在成长的过程中，还会受到多种外界因素的制约，产生一些误区。在这种背景下，小学生针对生命的重要性认识不够。全面加强小学生的生命教育，可不断提升小学生对生命的认识，使其珍爱生命、尊重他人生命、增强生活的自信心、提升小学生的生命责任感，最终实现小学生身心健康成长。

另一方面，从当前的学校教育来说，受到传统应试教学理念的束缚，我国小学生的生命教育相对比较少，家长针对孩子的教育也相对比较忽视。在这种情况下，导致当下小学生不珍惜生命、不尊重自己生命、不尊重他人生命的现象频频发生。结合相关部门的数据调查显示，我国当前小学生的意外伤害率、自杀率频频上升，我国每年将近有1.6万的中小学生出现非正常死亡。尤其是在当前社会转型的特殊时期内，外界环境中还存在大量的腐朽思想、有害信息等，直接制约了小学生的思想和价值观。而小学生正处于人生价值观形成的关键阶段，本身思想不够成熟，会受到多种不良思想的制约，导致其抗挫能力差、容易想不开、极容易放弃生命等。因此，为了彻底改变小学生的认知偏差，必须全面加强小学生的生命教育。

二、绘本在小学生命教育中的具体应用

基于小学生的年龄特点、思维特点，为了强化生命教育的效果，教师必须要转变传统的生命教育模式，灵活运用绘本这一载体开展生命教育，使得生命教育更加契合小学生的学习需求。

（一）借助绘本，了解生命的起源

一位致力于生命教育学者在谈到“小学生生命教育”的过程中，他结合自己的实际情况说道：我的两个女儿相继出生，我非常开心和兴奋，但却不知道如何与女儿进行沟通。后来我采用了绘本的形式，每天都给女儿阅读绘本，与女儿共同分享其中的故事。久而久之，我就发现在绘本中蕴含着丰富的知识，通过绘本阅读和分享不仅仅增进了大人和孩子之间的阅读兴趣，带给我们很多美好的回忆，同时也促使孩子在绘本的学习中，学习到大量的知识。

基于此，教师在开展生命教育的过程中，应关注绘本的教育价值。通过绘本这一特殊的载体，教师可以不用说教的方式，利用绘本中图文并茂的图形，或者是借助绘本中简单的故事，使得学生自然而然进入到生命价值的思考和讨论中，最终开启生命教育的第一道工序。例如，在《小威向前冲》这一绘本中，就以儿童的视角和童趣的方式，将大人难以启齿的问题经由“小威”进行了形象的描述，从而对生命教育最本质的生命个体起源问题进行了生动的解答。绘本其实就是用儿童的视角来看待问题，用儿童的语言来回答问题，用儿童的思维来解决问题。

（二）借助绘本，感知生命的意义

加强自我认知教育，是生命教育中最为重要的组成部分。同时也是促进儿童自我认知发展的关键。只有全面加强儿童的自我认知教育，儿童才能更好地认识自我、了解自我。尤其是就当前的小学生来说，受到多种外界因素的制约，多数小学生针对自我认识不够深刻，以至于其产生过于自卑、过于自信等现象。而导致小学生出现这一现象的主要原因，就是因为小学生对自我认知不够，而通过有趣的绘本，可引领学生在绘本的帮助下，更好地认知自我、了解自我，明白自己的价值和地位等。例如，教师在加强小学生自我认知的过程中，就可以借助《花婆婆》这一绘本，引领学生在对绘本进行阅读、品读的过程中，对人的真正生命价值进行认识和感悟，认识到生命的价值就是做一些有意义的事情，这才是真正的人生价值。在这一绘本中，教师和学生共同讨论生命的来源，使得小学生在讨论的过程中，对生命的偶然性、伟大性进行深刻的认识，使得学生逐渐认识到每个人的生命只有一次，在仅有以此的生命长河中，应该做哪些有意义、有价值的事情呢？关于这些答案，在《花婆婆》这一绘本中，均可找到答案。

（三）借助绘本，成为更好的自己

情绪情感教师是生命教育中最为重要的组成部分。尤其是针对小学生来说，由于其长期处于养尊处优的环境中，受到家庭中长辈的溺爱，甚至小学生一些无理的要求都会得到满足。长期在这种环境下，一旦小学生的无理要求难以得到满足的时候，多数小学生就会采用情绪的途径得到满足。久而久之，小学生在成长的过程中，就会逐渐产生自我情绪管理失控的现象，并导致其心理上出现偏差，以至于小学生成长的过程中，对生命的认知出现了严重的偏差现象。因此，在生命教育的过程中，必须要充分借助绘本这一载体，引领学生在绘本的阅读中，逐渐克服、改正自己的不良情绪，管理好自己的情绪，最终更好地实现生命价值。例如，在《我不害怕》这一绘本中，教师就可以引导学生对这一绘本内容进行阅读和学习的过程中，提出了一些问题“比如你一个人在家的时候、晚上一个人睡觉的时候，会不会出现害怕的现象？突然看见一些黑乎乎的小虫子，会不会产生害怕的情绪呢？”通过这些问题，教师对学生的实际情况有所了解之后，以成人的智慧去引导孩子正视恐惧的情绪，教会孩子抵抗恐惧心理的方法，从而在面对任何困境时，都能坦然处之、无所畏惧，成为更好的自己。

（四）借助绘本，追逐心中的梦想

儿童心理学家在研究中认为，儿童在很小的时候就已经具备了一定的读图能力。基于绘本的文学性和艺术性，其具有极高的应用价值。还有的学者认为：一个绘本就是一部电影，不仅能够给孩子展示出宽广的视野，具有极强的细节特写，以及深刻的寓意内涵，是对学生进行思想品质教育的重要载体。而品质教育恰恰是生命教育中最为重要的组成部分，小学生只有在学习的过程中，逐渐形成坚强的意志品质、积极向上的态度，才能形成正确的人生价值观，最终达到生命教育的目的。基于此，教师可将品质教育的内容渗透到绘本中，比如《自己的事情自己做》，引导学生在绘本阅读中意识到克服心理障碍、勇于向前的重要性，使得小学生逐渐学会独立的精神;再比如，在《叔公的理发店》绘本中，可引领学生在杰德叔公开店过程中的波折，叔公并未因此丧失斗志，而是鼓起勇气重新开始。在奋斗的路上，我们应当永远怀揣梦想，在实现的路上我们会面对各种各样的艰难险阻，但只要心中的梦想之灯永远闪亮，我们的生命才会熠熠闪光。

结束语

综上所述，新时代背景下，关注小学生的生命教育是一种必然趋势，也是素质教育背景下的关键点。基于当前生命教育效果不佳的现状，灵活借助绘本这一途径，指导学生认识生命的起源、加强自我认知、体验生命中的积极情绪、强化品质教育，不断提升生命教育的价值。

本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《绘本在小学生命教育中的应用研究》部分研究成果，批准号是：GS[2020]GHB0002。