深化新时代基础教育评价改革

朱红英

摘要：中共中央、国务院发表的《深化新时代教育评价改革总体方案》，也为新时代教育的改革提供了全新的蓝图。这一文件的发布，明确的要求了要将“立德树人”的教育理念融入到初中教学当中，让学生成为课堂上真正的主人。统筹兼顾，坚持建设具有中国特色的教育模式，是需要每个教师认真学习并在教学中全面深入的改革内容。在以新时代教育评价改革的背景下，笔者结合自身的经验，阐述了将教育评价改革精神融入到初中教学课堂中的表现。

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-244

中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），这是一份明确教育发展方向的重要文件。文件中明确了教育评价的重要性，不仅会影响政府的资源投向、学校的办学取向、以及教师的工作导向等。在明确整体教育评价方针的改革下，为学生营造出一个良好的校园环境和课堂氛围，在教育评价模式下，学生也能更为清晰的认识自己。由此可见，教育评价已经成为目前教育革新的重要内容，坚持立德树人、问题导向、科学有效、统筹兼顾、中国特色等原则，是需要每个教师落到实处的教育内容。

一、坚持立德树人，牢记初心使命

“立德树人”这一教育原则并不是对教师新的要求，可以说是教师的基本准则。“国无德不兴，人无德不立”，身为人民教师，不仅仅教授学生文化知识，同时也是学生模仿的对象。教给学生的也不只是学习方法，还有做人应有的道德品质。因此，在推动师德师风的建设。教育的初心是教师自身高尚的品德，使学生也能从教师身上吸收到良好人生态度，建立正确的人生价值观。教师的一言一行对学生来说都是评判教师思想品德的标准，甚至有些行为可能会影响学生之后的生活。因此，教师要明白身教重于言教，用无声的言语来代替重复的说教，用高尚的品德，使学生能够在潜移默化中受到教师的熏陶，从而建立良好的思想品德。

回顾以往的教学，始终有这样一件令我印象深刻的事情。在班级中，有一名学生叫小超，在升初中时成绩非常优异，但随着初中课业的增多，小超在学习上越来越吃力，同时也受到社会不良风气的沾染，上课迟到、早退、课上睡觉等恶性事件屡教不改。我想了很多办法，过于严厉的管教会让小超越来越叛逆，但是又不能看着他不学无术，浑浑噩噩的学习，最终我确定了一个可行的方法。在课下我找到小超，并与他谈话，制定了属于我们俩人之间的规则，教师能够做到，那么学生也可以。之后，我便与小超进行了暗暗的比拼，每次上课我都会早到，参与学生们的课间操等，慢慢的小超在我的课上也非常主动的回答问题，最终成绩也逐渐上升。通过这件事情，我意识到为人师表，立德树人的重要性，在之后的课堂中，我也严格要求自己，意在无形当中影响学生，达到润物细无声的目的。

二、坚持问题导向，破除“五唯”痼疾

习近平总书记在教育大会上强调了：“坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的痼疾”。自此，“五唯”的教学思想已经逐渐成为过去式，也是现阶段教育评价改革的主攻方向。《总体方案》中要求，坚持问题为导向，让教育评价改革取得实质性的突破。那么在实际教学中，教师要克服重科研轻教学、重教书轻育人的课堂教学理念，不能只是以学生的成绩论高低，践行教学育人的使命。

在实际教学中，教师首先要反思自己，在教学中有没有只是以学生的学习成绩作为评判学生的唯一方式。那么，找到问题的所在，制定相应的解决制度，便是目前教师最为重要的任务。我在实施的过程中，也制定了相应的评价制度。针对于学生期末的成绩，不单单是以学科成绩作为总成绩，还包括学生日常出勤率、回答问题的积极性等方面作为日常评价，同时另设加分项，包括学生参加的各种课外活动、取得的奖项，而且班级中的班长、课代表以及小组长等都有额外的节分。将日常学生的表现作为评价的标准，汇总成每月、每学期的总分数，在校内以及班级内评出“三好学生”，并颁发奖状和相应的奖励。在这种教学评价模式的影响下，学生们日常参与学习的积极性也有所提升，同时学生也能规范自身的行为，坚持问题导向，真正的将教育评价落在实处，打破传统教育中存在的不足之处。

三、坚持科学有效，推进四个评价

《总体方案》中所推进的四个评价，主要包含“改进结果评价，强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”等四方面。在教育总方针下，把学校办学质量窄化为升学率的结果评价，与教育初心相违背，也会给学生的学习造成一定的影响。那么，“四个评价”这一教育评价准则，成为破除“五唯”的有效策略。

比如，在实际进行改革的过程中，过程评价主要体现在学生评价的部分，在以往的教学中，大多数是对于学生文化课成绩的评价，经过教育评价的革新，拓展评价模式，增加对学生德智体美劳方面的评价办法;增值评价也体现在政府履职评价部分，不能只是注重结果的评价，同时也要注重考核的过程;综合评价体现在神话卡死或招生的制度和标准改革，进一步完善对中学生综合素养方面的建设和评价方式。在“四个评价”共同作用之下，教育评价更为完整。不管是教师对于学生的评价，或是学生对自我的评价，所看重的点不再只是结果，也有对学生学习过程、进步发展以及各个方面的总评价，让学生成为一个立体化的人，促进学生个性化的发展，同时也为学生之后的发展拓展道理，明确方向。

四、坚持统筹兼顾，系统推进改革

教育评价中包含多个主体、教育学段以及教育環节等，落实教育评价改革，就必须做到统筹兼顾，不能厚此薄彼，针对不同主体以及学生年龄阶段，进行分类设计，从而增强改革的系统性和协调性。

在实际教学当中，为能有效的落实教育评价的改革，从各方面共同抓起。比如，在以往进行大扫除时，学生们总是不积极，认为劳动是一种不好的事情，在课上只有学生犯了错误，教师才会让学生去劳动。这样的教学思想也使得学生参与劳动时拖拖拉拉。于是，我设置了劳动评价模块，在进行大扫除时，将学生分成不同的小组，负责固定的区域，让小组内进行相互评价，最后计算组内的评分。在这一劳动评价制定完成之后，学生之间暗暗的进行竞争，学生们的积极性也被充分的调动起来。这是针对于劳动方面的评价，教师落实的教学评价的过程中，也要从体育、美育、文化课程等方面进行评价，使学生与学生之间形成竞争的意识，促进学生全面发展。

五、坚持中国特色，体现世界水平

《总体方案》中要求建设具有中国特色的教育模式，不能生搬硬套，应坚持走特色的社会主义教育道路。我国是一个具有优秀文化底蕴、独特的国情的国家，教育的发展也要与实际进行结合，以“因材施教”“知行合一”的教育思想进行初中课堂教学。

因此，在实际教学中，我会将具有中国民族特色的文化融入到日常教学当中，形成个性鲜明的教学课堂。比如，在国庆节来临之前，我会组织学生一起观看爱国题材的影视作品，让学生在观看影片之后分享一些自己的感触，让学生进行评价。同时也让学生明白，学生们是国家未来的希望，身上肩负着发扬民族文化的重任。其次，我也会组织学生看望老兵，从他们的口中让学生了解到我国人民坚强不屈、勇于抗争的民族精神。在教学方法的革新上，也不只是模仿国外的教学方式，而是结合学生性格特点，以及教学内容，改善教学评价方式，让学生健康的成长。

六、结语

《总体方案》的发布，为教育评价的改革指明了方向，教师应用于迎接新的挑战和基于，成为巨浪中的掌舵者，从自身做起，认识到评价改革的重要性。其次，教师也要潜心研究教育评价改革的内容，及时进行总结，采用适合学生学习的方式开展教育评价改革，注重学生个性化的发展，让学生能够在教师的引导下，成长为社会有用之人。

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