西医院校中医学教学问题和对策

孙继豪

摘要：中医是我国传统医学和传统文化的结晶。目前，大多数西医院校都将中医作为必修课程。然而，由于教学目的不明确、学时过多、学时过少等原因，中医教学过程中仍存在诸多弊端，不适合高等医学教育的改革。因此，如何适应形势，做好中医药教学改革，提高教学质量，是摆在我们面前的一个重要课题。本文在分析西医院校中医学教学存在问题的基础上，提出了相应的对策，供大家探讨。

关键词：西医院校;医学教学;问题;对策

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-128

引言

中医作为中医的象征，已成为西医院校不可或缺的一门专业课。但由于中医博大精深，涉及的内容多，难度大。此外，由于西医院校对学生的培养目标不同，中医教学中存在着各种各样的问题。因此，如何加深学生对中医的认识和理解，提高中医教学质量，一直是西医院校研究的重点。

一、医学教学中存在问题

1.1中医理论体系自身的特性造成学生理解和认同度不高

中医是在古代哲学、文学、天文学等学科的基础上，借助对自然的宏观、简单的功能观察，在辩证思维和演绎思维逻辑的过程中形成和发展起来的知识体系。其特点是理解困难、内容抽象、容易混淆、词汇难懂。而现代医学是以实体结构为基础的，在科学实验的帮助下，在形式逻辑思维过程中形成和发展的知识体系更容易被理解和接受。此外，中药在探索课程总布置之后，在此之前学生已经完全接受西医的理论，中医往往有先入为主的想法，习惯将中医“脾”，中医“肝”、“阴阳五行理论”和中医的基本理论是难以置信的，拒绝同意;他们甚至用现代医学的概念来否定中医的科学性，对中医的理解和认同很差。

1.2学生中医学相关背景知识缺乏、理解困难

中医是一种古朴的民族经验性医学，是随着中国社会、经济、历史、文化、哲学的产生而产生、形成和发展起来的，具有较强的人文属性。中国高等医学院校的大多数学生都被高中的理科生录取。他们在人文、历史、哲学、中国古代文学等人文学科方面普遍薄弱，入学后更注重科学和西医现代科学技术的学习，这可以说是中医学习的“先天不足”。西方医学的中医课程的学院和大学3年级开放，近年来，一些安排在我们学校二年级下学期，此时学生已经完成了基于学习西医，突然接触中医理论，和更少的情况下课堂时间较短，研究涵盖了中国传统医学的基础，中医诊断、中医、中药配方，和针灸经络理论的内容，跳跃和大跨度的知识，特别是前期，中国医学历史，古老的中国医学原则，四大经典学习铺垫，学生中医非常难以理解，或者听讲座，嘴周围的各种定义和术语难以阅读，学习兴趣。

1.3内容杂章节跨度大学生不易接受

现有教材几乎涵盖了中医专业的所有本科课程，包括中医基础理论中的阴阳、五行、藏象、气血津液、经络、病因病机、防治原理等。《中医诊断学》中的四诊与辨证内容《中医药》常见病治疗章节涉及的数十种常见病的数十方、基本方剂、中医及针灸疗法;针灸，针灸中100多个常见穴位的定位、治疗和操作，以及常见疾病的针灸治疗，内容庞大，重点多而分散。各章节循序渐进，相互衔接。如果一个环节把握不好，就会对后面的知识理解造成困难。例如，学生普遍反映，辨证是困难的，尤其是当会议医疗记录的分析，学生觉得他们没有办法开始，主要是由于贫困的中国传统医学的基础，所以学生抱怨说，到处都是关键等于没有钥匙，记住，记住。你在背后学到的东西，在你面前就会被遗忘。

二、采取对策

2.1创造良好的学习环境

学习环境包括硬环境和软环境。在软环境中最重要的是良好的师生关系。教学效果好的教师总是与学生建立良好的师生关系，善于与学生沟通，了解学生的需求，对学生的需求做出适当的回应，对学生的学习做出恰当的评价，积极鼓励学生，建立相互信任。

2.2利用现代化技术

使用直观的教学多媒体技术和网络信息技术的出现，计算机辅助教学得到了前所未有的发展，使我们的教学方法发生了巨大的变化，传统的课堂教学模式，主要由板书和口服以图片为主，动画，和其他方法的教学模式，从而改变学生死记硬背，乏味的学习方法，直接面对面，在模拟环境中成为一种真实的感觉。这大大提高了学生学习中医的兴趣。比如经络部分，经络不是血管，不是神经，看不见，摸不着，按照以前的教学模式，老师面对面讲解，学生死记硬背，内容太多。老师和学生都认为彻底学习这一章是很困难的。之后我们使用多媒体技术子午线和流通的法律，根据模拟的方式在学生面前，都有直观教学的效果，并刺激学生的兴趣，加深学生的理解和记忆知识，和提高教师的课堂效果，达到提高教学质量的目的。

2.3引入中医学现代研究成果，深入理解中医学基础理論

中医经典博大精深，蕴含着丰富的哲学思想。在中医教学过程中，如果将教学与现代医学研究成果相结合，将会取得事半功倍的效果。例如，在教学的过程中，西方医学认为，绝大多数的儿童遗尿的障碍是大脑皮层和皮层下中枢，而中医理论认为，儿童遗尿的障碍是肾脏和膀胱气化，所以补肾脏固体吸收的方法经常工作。在教授上述例子的同时，我想提醒同学们，虽然肾脏研究表明，肾脏与神经、内分泌、免疫功能有关，但补肾确实可以防止衰老。但是，中医的肾和现代医学的肾有很多不同之处。它们不是一一对应的。否则，很容易导致错误的思维方式。通过这种教学方法，使学生对中医藏象的特点有了全面而深刻的认识。

2.4调整教学安排，因人、因材

教学上面的教学目标和内容、教学课程，必须适当调整教学时间，首先，学生1 ～ 2年级课程人文与中医有关，如中医、中国传统哲学，中国古代，中国传统文化、中国古典文学和传统中药，等，由老师的深层文化背景，选修课和讲座的形式提供学生可以选择根据自己的兴趣，培养学生的兴趣，学习中医，并创建一些感性认识第二，原来的主题教学时间的基础上，通过早期研究中药的知识后，中医应该在三年级以上的术语，医学专业的学生基础知识相对强劲，并且中医知识的起源和发展的影响，并强调完整的诊断的中医基本理论、基本知识和临床教学大纲要求的全部内容，如学生通过中医理论体系的研究，对比，理解，聪明，站在更高的层面思考中医，吸收中医精华，培养医学思维和素养，塑造医学专业才是正确之道。第三，老年人临床研究部门的同时，提供更多的机会去接触医生中医临床实践的诊断和治疗方法，如近年来，一些学生利用寒暑假时间，通过学生的本质和教育行政部门安排到我们部门门诊临床见习，针灸，病房里，是一种良好的教学，学生实习，结束后常常觉得很多收获：在此阶段，您还可以打开小讲座的形式教学中医各科临床诊断和治疗特点，加深对中医理论的理解，有很强的学习能力，兴趣和感兴趣的中西医结合学生特别适合专业的研究。

三、结束语

总之，在中国悠久的历史中，中医作为传统文化的一部分，对今天的病情诊断和治疗具有重要意义。西方医学大学，我们应该更加注意教学中医，中医和提高教学质量，充分发挥中医药的优势和改善教学方法，以便为学生打下坚实的基础，丰富自己的医学知识，提高他们的医疗技能。

参考文献

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