尊重童心 点亮童年

鲁迅先生说：“教育是根植于爱的。”这种爱源发于教师的童心。

教师缺少了童心，教育也就失去了真实与本性。教育不是一种技术，而是心灵与心灵的交流，是用童心关爱童心的结果。离开童心，我们难以真正走进学生的内心世界，难以搭建起师生间的情感桥梁，难以创造和谐的教育。育人需要童心，授知亦需童心的爱，源发于童心的教育才是真正的教育。

一 、 以童心走进孩子的世界

卢梭说：“每个人都是高贵的存在。”尊重每个学生的生命的权利，让每个学生的生命得到应有的高贵，这正是新课改所提倡和追求的一种人文精神。然而，作为成年人的教师，我们多半都淡忘了自己小时候的模样。我们经常急迫地要求学生迁就集体的生活秩序，依从于所谓的整齐划一。在这个过程中，忽略了牺牲可贵的本能和天真的禀赋的危险，忽略了每个学生应该受到的高贵尊重。

尊重孩子，就要用童心和孩子交流，走进孩子的世界。幼儿园提倡 “抱起孩子和学生交流”的说法，我们小学教师应该养成蹲下来或者弯下腰和孩子交流的习惯。看似不起眼的一个动作，却使我们在和孩子交流的目光保持平视的角度，在谈话中让学生感受到老师关注与尊重的目光。在这种目光里，应该有一抹亲切，一抹尊重。我们的语言，要充满童心童趣。

语言是最奇妙美丽的东西，它所承载的不仅仅是意义的传播，它能够将你自己的感情准确地表达给你的听众。在一个孩子为了将一朵花带回家而小心地从枝头折落，或者在等待家长的时候不自觉地将绿叶摘下，让我们轻轻地拿起孩子的手，抚摸着茎上淌出的枝叶，心疼地说：“它在流泪，它很痛。”使孩子感受到我们的童心。这样，我们就以童心叩响了孩子的心灵，走进了孩子的世界！

二 、以童心感悟孩子的所需

每个人心中都有一个长不大的梦想，每个孩子就是一個奇特的世界。《小王子》一直试图告诉我们一件事：人一长大，就再也没有能力了解孩子的世界。而作为教师，感悟孩子的世界是非常重要的。当我们以童心叩响了孩子们的心灵，我们感受到：他们是那么渴望能够获得知识，渴望能够得到老师的赞赏，渴望能够得到同学们的友谊。课间一句关心的话语，课堂上一张小贴纸的奖励都是孩子梦寐以求的。他们用单纯的眼光观察着自己周围的世界，希望用自己喜欢的方式来表达自己的情感和理解。这就需要我们教师用心地观察孩子兴趣之所在，站在孩子的角度，去关注孩子关注的焦点。

在教学中，我们用童心感悟孩子的世界，我们会感悟到学生对快乐学习的强烈需求。快乐幸福地学习，是所有童心心向往之的事情。那么我们教师，就要在课堂上努力营造一种轻松快乐的学习情境。我们要善于利用无声的语言给予学生暗示，利用抑扬顿挫的有声语言给于学生美的感受，在学习过程中，乐在其中。

不仅在课堂上我们要尽量满足学生快乐学习的需要，在班级管理和活动中的组织也要尽量考虑到孩子们的需求。每个孩子都有参与管理的热情，我就在班上实行了值日班长责任制度，让每个学生轮流体会班长的感觉。然后写下自己的工作体会。梁煜华同学在值日之后在心得中说：“我一直很想当班长，但是没有机会。值日班长让我当一天的班长，感觉很辛苦，但是真的很快乐！”

三、以童心开启广阔的世界

每天的日子都是新的，每天崭新的生活对每个充满童心的人产生着无穷的吸引力。在这个日新月异的时代，我们要感悟到孩子对这个世界的强烈好奇，并用我们的童心为孩子开启广阔而充满神秘的世界。

在日本，学校校舍也许是老旧的，但是整洁的校园每天都是新的。这样的新主要体现在：每一天，学校，班级的事务栏都会有变化。每个班级都会有专门的学生负责将当日的学校新闻，班级新闻张贴在适当的位置，让同学们在第一时间能够知道自己所生活的世界产生的变化。

这启发我在值日班长的任务中设置了“每日焦点”的环节。我们坚持每日两分钟的新闻播报，简短的时间里，既让学生知道了浓缩了的新闻咨讯，又锻炼了学生的口头表达能力。每日新闻的及时发布，激发了学生关注时事的热情。让学生切实地感受到“秀才不出门，便知天下事”。

外面的世界是多么美好，自然，人文，社会，一切的一切都在吸引着我们的孩子。我们希望学生博学，但是我们不能将自己的意志强加于还用着探询的目光张望世界的孩子身上。我们要遵循孩子的心理规律，让孩子尽情地关注自己心中的焦点并给予适当的引导。用童心开启了心智的大门，带领孩子们走进广阔的世界。

四 、以童心树立孩子的梦想

每个孩子心中都有一个朦胧的目标。也许男孩子希望成为大英雄，女孩子希望成为善良的公主。尽管有些想法不和实际，我们也要看到，没有一个学生会希望自己成为一个坏人，一个小偷或者不受别人欢迎的人。那么，我们教师就要适时地将孩子的目标具体化。老子曾经说过“天下皆知美之为美，斯恶矣，皆知善之为善，斯不善矣。”我们要在孩子所熟识的世界中提炼出美与丑，善与恶的评价标准。将这种标准映射到生活中来。比如，在读完一本书后，我们及时地问“你希望你成为书中的哪个角色？为什么？”通过角色体验的方式让学生畅快地表露自己的心迹。

我希望每个孩子心中都能够珍藏着自己的一个稚嫩的梦，同时也小心呵护每个美丽或者平凡的梦想。曾经有一次，我拿出一个小小的“梦想瓶”让每个孩子将自己的梦想写在纸上，我的梦想也放进去。然后封上瓶子，告诉大家为自己的梦想努力，看多年以后，能否实现。在为孩子们保留一个梦的同时，也给自己一个梦想的机会。与童心同行，其乐融融。

有人说：敌视伴随着孩子。他学会斗争;嘲弄伴随着孩子，他学会羞愧;鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子。他慷慨大方。诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。这也许能够给我们从教者更多的深思。其实，要做到这点很容易。用童心去呵护童心，与童心同行，就理解了一切。

当学生能够体会到这些艰辛之后，我结合学校的德育目标，让学生在家中送爸爸妈妈一份表达自己心意的礼物，并仔细观察父母受到自己礼物时候的表情，写成作文，在班上展览;在家中为父母洗一次脚，记下自己的感受和父母的对话，并且请少数家长将自己的感受写下来在班上交流。这些交流，是爱的表达，是情的流露。展示的过程中以己之心体会别人的感恩之情，使孩子们对亲情的真切感悟得到了升华。

和学生在一起，我们守候的是一方纯净的土地。和学生在一起，我们的心灵永远年轻。我们不能让时间倒流，回到童年，但是我们能用孩子的眼光去看待这个环境，用童心去感受他们的天地。也许我们不能给孩子提供一个快乐无忧的天堂，但是我们可以竭尽所能为我们的学生创造一个唯美的世界。教育与童心共振，就是以心灵开启心灵，正如一朵云推动另一朵云，一阵风吹动另一阵风。让我们怀着一颗童心，和孩子一起快乐地成长！

广东省东莞市长安镇第一小学  王辉敏