多元拓展，有效提升 初中学生的英语核心素养

张慧

随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中英语教师需注重对学生英语核心素养的培养。与此同时，在实际的过程中，教师应充分体现学生于学习过程中的主导地位，让学生能充分感受到初中英语课堂的独特魅力，并体会到学习英语的乐趣，进而在促使学生了解英语语言知识的同时掌握英语文化，从而全面提升学生的英语综合能力。此外，从语言应用的角度方面来看，教师还应致力于培养学生对英语知识及语言技能的实际运用能力，这有利于提升学生的英语核心素养，促进学生全面发展。

1. 培养兴趣素养，点燃初中英语学习动力

任何学科的学习，首先培养其兴趣将是永恒不变的话题，初中英语亦是如此。因此，作为初中英语教师，其在实际的教学过程中，应首先致力于培养学生的学习兴趣，唯有让学生对英语学习充满兴趣，方能为学生英语素养的成长打下基础。当然，要想切实激发学生的学习兴趣，教师应首先由优化课堂教学入手，采用丰富的教学手段，以增强课堂教学趣味性，进而促使学生积极主动的参与到课堂教学中去，并始终保持高度集中的注意力。教师要让学生由要我学逐步演变为我要学，由此提升学生学习的自觉性与主动性。

例如，在学习Making friends中的单词“badminton”时，为切实激发学生的学习兴趣，教师可积极借助多媒体技术，为学生播放羽毛球比赛的视频，随后向学生提问，如：“When did you learn to play badminton？”而学生则可根据自身的生活经验快速回答：“Do you think their badminton team will win the championship？”这种形象生动的教学方式，不仅有利于深化学生对该单词的掌握，且能极大增添课堂教学趣味性，由此促使学生对学习英语知识产生浓厚的兴趣，继而愿意将更多精力投入到英语的学习过程中，从而促使学生英语素养的提升。

2. 突出应用素养，落实初中英语知识输出

要想切实增强学生学习英语的能力，并发展学生的英语素养。阅读无疑是最有效的方式与手段。通过阅读，不仅有利于深化学生对英语语言的理解，还能有效培养学生的语言审美能力，進而在丰富学生人文素养的同时帮助学生逐步形成良好的英语素养。因此，作为初中英语教师，应务必加强对学生的阅读训练，并注重阅读与翻译教学的结合，如此方能加深学生对英语语言的理解，并切实提升学生对英语语言的把握与分析能力。此外，在此过程中，教师亦可为学生推荐优秀的英语课外阅读材料，如《The Wizard of Oz》、《The Frog Prince》、《Three Days to See》等。还有一点值得注意的，那就是教师给学生推荐的英语阅读材料，应尽量确保是原汁原味的英语，如此方能让学生免受到错误指导的影响。

3. 加强初中学生英语语感的培养，提升学生英语素养

单词是英语的基本组成单位，而语言技巧则是学好英语的基础。虽然，如今的教师，大多致力于培养学生对词汇及语言技巧的掌握能力，但要想让学生真正掌握英语语言的精髓，提升学生的英语语感方是关键。对此，作为初中英语教师，其在实际的教学过程中，还应注重对英语语言技巧与学生英语语感的培养，并积极发挥自身于教学过程中的引导作用。

如教师在组织学生进行英语课堂朗诵时，可通过观察学生朗读时的语速与语调来探知学生的阅读情感，进而通过为学生播放原汁原味的音频或视频来让学生感受阅读过程中的情感变化。与此同时，鉴于同样的语言在不同的语境下可能有不同的意义与含义。对此，教师应鼓励学生主动尝试分析文章中的感情变化，并积极为学生营造真实的语言环境，以此帮助学生准确把握文章整体的感情大纲。如此日复一日的坚持练习，自然能在潜移默化中帮助学生完成对英语语感的提升与积累，进而提升学生的阅读语感。

4. 开展专题讨论活动，培养学生高尚的道德情操

培养学生的英语核心素养，除了应注重培养学生英语核心素养本身外，还需注重培养他们道德品质，促使学生逐渐养成高尚的道德情操，并帮助学生塑造健全的人格。所谓“教书育人”，其本身亦包含着对学生意志、品质的培养，唯有具有良好的道德修养，方能满足社会对人才的基本需求。因此，教师于实际的教学过程中，还应严于律己，以切实发挥教师“言传身教”的模范指导作用，为学生提供正确的指导。

总之，为满足新课程改革的教学要求，作为初中英语教师，应致力于发展学生的英语语言素养，并在实际的教学过程中，以多样化的教学方式激发学生对英语的学习兴趣，深化学生对英语语言及文化的理解。与此同时，针对学生道德品质的培养也应引起教师的额外关注，如此才能在培养学生良好英语素养的同时让学生发展成为满足社会需求的高素质人才。

[1] 彭妮娜. 基于核心素养培养的初中英语活动设计[J]. 校园英语， 2016（6）：139-139.

[2] 万瑞清. 基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索[J]. 教育科学：引文版， 2017， 04（7）： 34-34.