提高小学数学教学的实效性分析

张科稳

【摘    要】为了全面提高新时期小学数学的教学质量，教师要加强数学教学实效性的分析能力。实效性是提高数学教学质量的关键，作为数学教师，要学会抓住学生的学习心理，科学地构建高效的数学课堂，从而激发学生学习的积极性，进一步为学生日后的发展奠定基础。本文从多方面探索了提高数学教学实效性的途径。

【关键词】小学数学  实效性  分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.100

实效性教学注重结合学生的学习情况，以提高学生学习水平为主。教师在开展数学教学的过程中，要重视培养学生的数学实践能力，从而构建更加高效的数学课堂，进一步帮助学生提高学习效率。下面结合具体教学内容，科学地分析提高数学教学实效性的有效对策。

一、多媒体教学要有实效性

在信息技术日益发展的背景下，在教学过程中应用多媒体辅助教学已经非常普遍化，由于多媒体具有质感、色感的基本特点，能够把比较抽象化的数学理论形象地展示出来，从而激发学生学习数学的兴趣，也能够帮助教师突破教学上的重点以及难点。

第一，不断发挥学生的自主性，充分培养学生的良好学习能力，同时不断优化数学教学效果，从而更好地完成教學任务，推动学生多方面发展。

第二，教师需要引导学生依据题意进行深入联想，并在面对难题时展开多媒体教学的相关演示。比如，在学习“圆的面积”这部分内容时，教师通过多媒体向学生播放有关“圆”的视频，学生通过动态的画面能更好地认识圆。这样生动的表现形式能让圆面积公式变得更容易让人理解。

第三，在实际教学中，多媒体能起到很好的辅助作用，除了讲究实效性以外，还能为教学工作增加效果。

二、多样化教学要有实效性

在新课改实施的背景下，小学数学教学需要遵循学生和教学共同发展的基本理念。

第一，因为每个学生的生活环境与学习习惯不同，生生之间的学习难免存在差异，所以教师应在实际教学中以尊重学生的个性差异为主。也就是要为学生提供实践机会，促使学生能积极参与教学活动的全过程，并提出问题解决的有效方法。

第二，对学习能力相对较弱的学生应给予关心与照顾，让学生切实体会到教师对他们的重视，从而推动学生自主地融入教学当中。

第三，作为教师应该有创新精神以及开拓进取的精神，有效利用好各类教学资源，实现教学的有效转变。唯有如此，小学课堂教学的实效性和学生的学习成绩才能够一起提高。

三、创设情境，提高教学实效性

要想让教学活动能够很好地吸引学生，教学的情境创设就显得非常重要。创设教学情境能够充分激发学生的好奇心以及求知欲，从而使学生的思维保持在一个较为活跃的状态，让学生在情境中发现数学问题，并在合作探究当中找到问题的解决方法。为此，教师应该给学生营造轻松的教学情境氛围，让学生能够更好地学习。

数学和生活互相依存，相互促进，数学的知识点都在生活中有所体现。新课程的实践非常重视数学和生活的紧密联系，所以教学要在生活情境里找寻数学知识的踪影。在进行课堂教学的时候，教师要重视问题情境的创设，全面提高学生解决问题的能力。

四、探究有效的学习过程

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但小学生还处于成长发展中，从整体而言，受年龄、经验、知识、能力的限制，小学生的思想、行为还不是很成熟，学生提出问题和分析解决问题的能力也相对比较有限。所以，只有发挥好教师作为组织者、引导者的作用，才能够体现学生的主体性。

第一，当学生遇到不会的难题，和同学之间产生意见上的分歧，或者对知识方法归纳不够清晰的时候，就需要教师及时做好专业的指导工作。

第二，在小学数学教学中，还可以利用游戏法进一步激发学生的学习兴趣。小学生的特点是比较爱玩，游戏对他们来说有足够的吸引力。

第三，在了解学生情况的基础上，对学习水平有差异的学生实施分层教学法，针对不同层次学生的潜能因材施教，放手让学生独立进行思考，进而促进学生的全面发展和课堂教学效果的良好提升。

五、结束语

总之，为了加强数学教学实效性，教师要深入教学实际，加强教学实践，从而创新教学形式，进一步保证课堂教学效率。希望通过实践研究，能提高数学教学研究水平，从而进一步为实现数学教学实效性奠定基础。

参考文献

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