浅谈初中数学教学方法的创新

李海军

【摘    要】如今，新课改已经进入了一个全新的阶段，学生的主体性也开始受到了更多的关注。为了能够更好地促进学生的发展，初中数学教师应当积极地去创新和改革教学方法，有效提升学生的综合素养。但是，当前数学教学中还存在的一些问题，需要数学教师及时采取措施来解决。

【关键词】初中数学  教学方法  改革创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.087

在整個教育阶段，数学都是一门非常重要的课程。而且，数学这门学科中所包含着的知识体系和逻辑思维，会在很大程度上影响着学生综合素质的形成。不断地提高初中数学教学的有效性，是每一位数学教师都期待达成的目标。因此，在如今的素质教育背景下，针对初中数学方法进行有效改革和创新是必须要实施的。只有这样，才能够充分地体现出数学教学的活力，使得学生都能够投入到数学的学习当中来，从而提高学生的学习效果。

一、调动学生的学习积极性

学生的积极性是影响学习效果的一大重要因素。一般来说，只有当学生充满学习积极性，他们才会愿意努力地投入到具体的学习当中，从而将注意力放在学习内容上。这样一来，学生的学习时效性就有了很大的保障，从而可以大大地提高学生的学习质量。因此，教师必须要积极地采取有效措施去调动学生的学习积极性，为教学效果的提高打下良好的基础。

首先，教师需要创新和转变原有的教学方法和教学模式，营造良好的课堂教学氛围，让学生可以在轻松愉悦的氛围当中学习。这种方法可以在很大程度上避免学生产生压力，或者是出现压抑、烦躁的情绪，他们会更加积极主动地学习。

其次，教师需要完善对学生的评价体系，需要从全方位的角度去评价学生，促进他们的全面发展，尽可能地向素质教育目标前进。当然，学生也可以利用一切可以利用的条件去寻求适合自己的学习方法。

最后，教师需要尊重学生的主体地位。一般来说，教师只需要扮演好自己的角色，将课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，及时去引导和指引学生，加强师生之间的合作与互动，就可以使学生的积极性有所提高，学习的效果也有所提高。

二、寓教于乐，在快乐中施教

数学的教学其实是确保数学思维的产生与应用的过程。在学习的过程中，学生需要借助自己的能力去实现成功。当然，这需要学生自身具备良好的求知欲。因此，在教学过程中，教师应当面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，让学生在真正意义上成为课堂学习的主人。在教学过程中，由于数学知识的层层递进，教师所设计的问题也应当具有一定的深度，需要具备一定的目的性、针对性以及层次性，并且需要尽可能地保持课堂氛围的愉悦性，让学生可以在快乐的氛围当中学习，达到寓教于乐。这样能够充分地激发学生的潜在能力，为每一位学生提供更多体验成功的机会，促使学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣。

三、积极地引入多种教学手段，调动学生的兴趣

数学本身就是一门逻辑性比较强的学科。在学习的过程中，需要学生始终保持比较活跃的思维状态，才能够充分地理解到数学知识及其内涵。教师在开展课堂教学工作时，除了需要有意识地传授学生基本的知识之外，还应当采取措施去调动学生的学习兴趣。要想有效地激发学生的学习积极性，最为重要的前提条件就是让学生对于学习的课程产生兴趣，因为兴趣是推动学生参与学习的重要动力。只有当学生对数学的学习产生了一定的兴趣之后，他们才会愿意积极主动地进入到学习当中来，也只有这样，他们才会以最大的激情去解答数学问题，从而更加深刻地理解数学知识。

如今，各种先进的技术已经在各行各业中得到了极其广泛的应用，初中数学教师可以积极地引入这些先进的技术来丰富教学手段，以此提高学生对于数学学习的热情。比如，在学习“旋转对称图形与中心对称图形”这一节内容的时候，由于初中生的年龄比较小，抽象思维的发展还不够完善，所以在面对陌生的图形时，就很难在脑海中描绘正确的图形旋转过程。这个时候，教师便可以借助多媒体设备来制作相关的演示视频，再播放给学生看，使得原本抽象的知识得以直观的呈现出来，学生对于这一知识点就会有更加直观的认识，从而会更加深刻地理解图形旋转的原理。通过引入先进的多媒体技术还可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心。

四、注重小组合作，鼓励学生积极探究

当学生对于初中数学的学习产生了一定的热情之后，初中数学教师就必须要及时考虑一个问题，即该怎么有效利用学生对于数学的这份热情。要想充分地在课堂上发挥出学生的主体地位，教师必须要强调小组合作模式的应用。在素质教育中，小组合作已经成为了一种十分高效的学习模式，而且，在初中数学的课堂教学中，小组合作探讨也已经成为了一个十分重要的环节。在初中数学的课堂中适当地引入小组合作模式，让学生在小组内部发表自己的看法，可以很好地活跃他们的数学思维。并且，在共同讨论、探究的过程中，更容易迸发思维的火花，可以加深学生对课本知识的理解，从而提高他们对于数学理论知识的应用能力。

比如，在学习有关函数的问题时，教师就可以将学生分成若干个小组，让他们分组去讨论、去发现在生活中所存在的正比例函数的例子，并且举例说明这些正比例函数都是如何发挥自己的作用的。在学生进行讨论的过程中，可能他们并不会快速地找出正确答案，这时候教师需要走下讲台，引导学生朝向正确的方向思考，当然，有了教师的提点，学生最终会找到正确的答案。总之，在小组合作中，学生可以从自己的角度去看待问题，并且与其他小组成员分享，这种方式不仅可以促进学生的思维碰撞，还可以拉近学生之间的距离。

五、结束语

总而言之，针对当前初中数学教学存在的问题，初中数学教师必须要有所警觉，及时采取有效措施去进行规避。当然，教师还应当发挥自己的创新精神，积极地去创新教学方法和教学模式，去调动学生的兴趣和积极性，让学生可以积极主动地参与到学习当中来。