地图在高中地理教学中的运用分析

陈静

【摘    要】地图是一种既简单明了又生动易懂的地理工具，也是一种十分特殊的地理语言，它承载了非常多的地理信息和知识，是教师教学的好帮手，也是学生进行地理学习的好工具。因此，教师在高中地理教学中，如果能够对地图善加利用，一定能够对教师的教学以及学生的学习起到很好的辅助作用。

【关键词】高中地理  地图  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.024

地图是一个缩略的地理世界，它能够在方寸之间呈现出一个非常丰富和精彩的地理环境，可以让人们通过小小的一张纸更好地去感受地理环境的复杂，让地理知识有更加直观的呈现，同时还能够对人们的学习和生活起到很好的帮助。比如在高中地理教学中，地图就占据了非常重要的地位，对于地理教学工作的开展具有很好的价值。所以对地图在高中地理教学中的运用展开分析，能够给地理教学工作的开展带来十分积极的改变。

一、把握读图顺序和方法

解读一份地图需要掌握一定的顺序，这样学生才能对地图有更好的认识和理解。同时也需要掌握一定的方法和技巧，以促进学生对地理的学习，有助于学生地理学习成绩的提高。但是，很多学生在解读地图时，更多的时候是按照自己的想法和意图开展学习，这使得学生利用地图进行地理学习的效率受到了一定的影响。

教师应当对学生的学习方向进行及时的引导和纠正，通过教学培养和思想引导，使学生更好地认识和掌握解读地图的顺序和地图的解读方法。这就需要教师在运用地图开展地理教学时，使学生能够对地图先有一个基本的认识和了解，然后在此基础上向学生讲授解读地图的顺序以及如何运用地图中的图标、图例等，同时向学生讲解一定的解读地图的方法，比如如何认识等高线，如何根据地图中给出的条件有效而快速地解答相应的地理问题等。以此为基础，不仅能够帮助教师更好地运用地图开展教学，也能够让学生的基础学习变得轻松而高效。

二、结合多媒体对地图加以运用

在传统的地理课堂上利用地图开展教学，可以使地理知识有更好的呈现，但其也有一定的局限性，即地图的呈现是静态的，而地理知识的学习是颇具空间性、想象性以及形象性的。静态的知识呈现在体现这些地理学科特点以及促进地理学习上会有一定的制约。目前，现代化教学技术不断介入教学课堂，致力于提高教学质量与水平。笔者认为，教师应当充分结合现代化教学技术对地图加以运用，比如结合多媒体运用地图来开展地理教学。多媒体作为一种现代化的教学技术和教学设备，能够很好地打破空间和时间的限制，让教学的形式和手段变得更加多变和多样，同时能够对知识进行很好的动态化呈现，可以让课堂教学变得更加有趣。将其与地图结合起来，就可以很好地打破地图对地理知识的静态呈现限制，从而赋予地图更大的教学活力，更好地彰显地图的魅力，凸显地图的教学价值。

三、突出地理学科特色

在当前的地理教学中，部分教师运用的教学方式和手段较为死板，在教学中极大地影响了地理学科特色的体现，并且影响了地理学科魅力的彰显，大大降低地理教学对学生的吸引力，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生的地理学习以及地理在高中教学中的发展。因此，教师要采取一定的教学措施，改变自己的教学手段和策略，在地理教学中更好地凸显地理学科的特色，从而增强地理教学的吸引力，更好地吸引学生参与地理学习。

运用地图开展地理教学是一个非常好的教学措施，一来运用地图开展地理教学，能够使地理知识的呈现更加丰富，表达更加形象化;二是地图作为一种独特的地理语言，在凸显地理学科特色、彰显地理知识魅力方面具有非常巨大的作用，能够起到其他教学工具所不能起到的效果。所以在高中地理教学中，加大对地理运用的研究和分析是非常有必要也是有价值的，对于促进教学发展具有很好的意义。

四、鍛炼学生的地理思维能力

在高中学习中，很多学生将地理视为一门副科，对于地理学习并不十分上心。这使得学生对地理知识的学习和掌握存在很多的漏洞和一定的短板，导致学生的地理知识系统以及地理思维的形成受到一定的影响。随着高中地理教学的不断深入，学生在地理学习中存在的这些缺点和漏洞也就逐渐暴露出来。而教师在教学中有一项非常重要的任务，就是要帮助学生查漏补缺，有效地弥补学生的学习短板，填补学生的学习漏洞。所以面对学生在地理思维方面存在的缺陷以及地理知识系统的不完善，教师应当加强相关的教学工作，强化对学生的锻炼，尤其是要强化对学生地理思维能力的锻炼。因为地理是一门需要进行综合思考和整体归纳的学科，非常考验学生的思维能力。要想使学生在地理学习中获得更好的进步，加强地理思维能力锻炼是十分重要的一个教学举措。而地图在这一培养方面能够起到很好的作用，加强对地图运用的分析，可以有效强化学生地理思维能力的培养，助力学生地理素养的提升。

五、多角度思考，提高知识归纳总结水平

与传统的知识教学相比，地图将文字和图像结合起来，使知识有了更加具象化的表达，学生能从不同的角度对地理进行思考和探索。这对于打开学生的学习思维、激发学生的学习想象力来说极具价值。地图能够很好地对知识进行整合，通过精简的表达，呈现丰富而复杂的知识，帮助学生很好地进行知识归纳。学生通过地图教学，可以集中进行知识的学习和复盘，从而切实提升知识归纳总结水平，在地理课堂之中拥有理想的学习状态，助力高效课堂的打造。因此，在运用地图开展地理教学时，教师要注重引导学生从多角度进行思考，加强学生的知识归纳总结水平，将对学生的能力培养落到实处，确保培养效果。

以上就是笔者关于地图在高中地理教学中的运用分析。这些教学观点不是十分完善和全面，在此分享出来，希望能够对各位同仁起到一些帮助，也非常希望大家能够针对上述内容提出一些不同的见解，笔者一定会虚心接受和学习，进一步加强反思和探究。期待在大家的共同努力下，通过地图在高中地理教学中的运用，创造出更高的教学价值，更好地助力地理教学的进步与发展