小学体育教学中传统文化的渗透途径

徐洋

摘 要：传统文化是我国历史上流传下来的宝贵财富，其中包含各个民族的文化以及精神观念，也支撑着我国的不断发展。随着教育体制的不断改革，传统文化在教育中的地位逐步显现。在体育课堂中融入传统文化，不仅能够使得体育传统文化得以弘扬，同时还能够构建新时代下的优秀文化，做到在批判中繼承，在继承中创新，在创新中发展。这也是小学体育以及民族传统文化双赢的局面。

关键词：小学体育 传统文化 趣味性 渗透途径 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.040

一、在准备活动中融入古诗词，创造活跃学习氛围

准备活动是每一节体育课程都会安排的一项内容，传统的体育课堂中主要是以做基础动作为主，整个环节比较枯燥，也使得很多学生在参与准备活动时并不积极。因此，教师可以将民族传统文化融入准备活动中，提高课堂的氛围。古诗词属于我国的传统文化之一，其特征是比较对仗且有韵律，学生读起来会非常的上口。体育教师可以利用古诗词的特点，在准备活动中将其融入。让学生在音乐以及古诗词的配合之下完成准备活动的训练，整个活动的设计可以控制在一分钟之内，学生边感受古诗词的韵律，边体会准备活动的动作。在这样的情境中学生感受到了别样的体育课堂，参与准备活动的积极性也大大提升。

二、依托传统文化元素丰富教学内容

依托传统文化元素丰富教学内容的做法十分可取。此外，站在传统文化渗透的角度，小学体育教师也要注重体育教学内容的不断丰富，使得传统文化可以与小学体育教学更好地结合在一起，这也可以为传统文化的渗透提供有效支持。随着传统文化相关元素与教学内容的越发丰富，学生在体育知识学习以及体育项目运动中也能够对传统文化形成更为深刻的认识。长此以往发展下去，传统文化也可以同小学体育教学更好地联系在一起。

三、在列队的过程中融入成语，提高学生学习的趣味性

中华传统文化博大精深，源远流长，在体育课程中应用时，教师要基于活动以及学生的特点合理的选择传统文化，发挥出传统文化在体育课堂中的作用。在融入传统文化时，要确保教育性、科学性，不能毫无目的的渗透，反而会浪费教学的时间。比如，在传统的小学体育列队过程中，教师会让学生根据排好的队形报数，报数的方式通常都比较单一，而且几乎每一节小学体育课上都会存在。小学生年龄比较小，对于长期毫无变更的事情很容易会产生一种厌倦的情绪。因此在列队报数环节，教师可以通过融入成语的方式，让学生感受列队报数的趣味性，同时也能够将传统文化渗透其中。

四、挖掘传统文化中的精髓，构建良好的活动秩序

民族传统文化除了包含一些成语、古诗词、固定的民族体育项目之外，同时传统文化还包含着较多的思想精髓，例如，中医理论中的身心合一、防治并举，强调了身心共同发展的重要性。道家提出的天人合一思想，强调的是要建立好人和人、人和环境之间的关系。由此也可以看出很多的传统文化的思想都是值得教师在体育教学中融入的。

五、结合民族传统教材创新内容，开阔学生的体育视野

当下的小学体育课程中，短跑、长跑、篮球等项目居多，并未结合学生的实际需求融入民族体育，这也使得体育课堂失去了趣味性。而新课改提出之后，小学体育课程的选择打破了统一规定性，这也给民族传统体育的融入带来了可能。例如，教师可以在班级内部进行民意调查，为学生提供多个民族体育项目，如舞龙、太极等一些传统民族文化，根据统计选出学生中呼声最高的一项进行教学。

在小学体育运动中融入传统文化，符合了时代的需求，有利于增强学生课堂学习的兴趣。同时民族体育知识开阔了学生的视野，民族文化的优秀思想，使得学生能够更好地发挥团体的作用，提高了学生个人的品质，为小学生的全面发展奠定了基础。

参考文献：

[1] 刘锐《新课程改革背景下中小学体育教学的问题与对策》，《运动精品（学术版）》2019年第42期。

[2] 邢洋武《如何在体育课中渗透中华传统文化教育》，《当代体育科技》2019年第43期。