运用信息技术开展综合实践活动

沈敏杰

在综合实践活动中，纸上谈兵似的模式往往制约着活动的实施。把信息技术作为重要的实施媒介，可以构建更加开放、更加生动的活动情境，使学生最大限度地真正参与到综合实践活动的全过程中。利用模拟的“真实”情境，可以有效增强学生参与综合实践活动的体验感，获取更多的直接经验，提高综合实践活动的效率。本文基于信息技术在综合实践活动的运用，从激发探究欲望、改变学习方式、提升活动体验三个维度进行探索。

一、创设活动情境，激发学生探究欲望

众所周知，传统的活动模式无非就是老师口述加之手执粉笔在黑板上书写。传统的活动模式枯燥乏味，难以让学生感受到综合实践活动的活力和魅力，自然无法激发学生的探究欲望。然而，信息技术的出现就可以从视觉、听觉、感觉等多个方面给学生提供外部刺激，如，图片、声音、视频等，它们具有形象生动、动静结合、兼容并包等特点。

老师在活动开始时，应该根据学生的直接经验、活动主题以及活动需求，恰如其分地运用信息技术创设活动的情境，让学生实实在在地在情境中深度参与综合实践活动的全过程，获得更加真实全面的活动体验。可触摸可感知的情境往往可以把学生潜在的探究欲望激发出来，随之，学生的直接经验也会同步积累和丰富。

如，在“我对火灾说不”这一主题活动中，简单地给学生罗列火灾有哪些危害，纯粹地给学生介绍火灾现场是什么样的，显然是枯燥乏味的，学生很难想象当时的画面，也就不会有太多的感触。鉴于此，我通过网络收集了有关火灾的文字、图片、视频等资料，课上通过信息技术手段播放出来，将真实的火灾场景展现在学生面前。面对惨烈的火灾场景，学生瞬间被震撼了，探究的欲望一下子被激发起来。我因势利导请学生思考：面对如此惨烈的火灾，我们该怎样应对呢？学生个个踊跃发言：有的提出如何灭火;有的提出如何逃生;有的提出如何预防;等。很快便确定了研究的主题。

信息技术以其功能的直观性，打破了时间和空间的束缚和限制，在视、听、触等多感官角度创设了活动的情境，激活了学生探究的欲望。

二、提供活动平台，重塑学生学习方式

随着时代的发展，信息技术无疑给学生提供了更多开放包容的活动平台。活动目标一旦确定，即使学生在完成同一个任务时采用了不同的方法，得到了不一样的结论，也可以通过信息技术手段将组内外不同的资源有效整合起来。学生也从传统的接受式学习转变为自主性活动、合作式学习。

（一）引入信息技术，引导自主学习

在以往的综合实践活动中，老师是活动的主角，代表着权威;学生是活动的配角，被动地参与其中。信息技术的出现，给学生提供了可以交互式学习的平台，使学生可以摆脱老师、环境等外在因素的束缚，根据自己的兴趣爱好、实际能力等选择活动内容、活动方式、活动任务，自由平等地参与到综合实践活动中去。

《保护身边的水源》中的教学难点：人类是怎样污染水源的，了解水源的珍贵和保护水源的紧迫性。为解决这些难点，学生各自通过信息技术到网络上搜寻有关资料进行印证，在了解惊心动魄的事实之后，学生产生了强烈的情感共鸣，组内交流、组间交流、全班交流，直至做成演示文稿报告在全校汇报。

（二）形成资源共享，引导合作学习

运用信息技术，学生可以建立一个共同学习的群组并成为其中一员。学生可以分享自己所获取的资源，发表各自的观点，提出自己的建议。在网络合作的环境中，不管是个人的、小组的，还是学生的、老师的，所有的资源都可以被整个群组所共享。

如，在“生活中的汉字”这一主题活动中，学生分成几个小组：有的小组去搜集汉字的历史;有的小组去寻找店铺商家招牌、广告上的错别字;有的小组去整理经常用错的词语。各个小组完成任务后，小组将各个组员收集来的资料进行汇总编辑，以电子小报的形式呈现出来。最后，还进行了全班的展示，即使是那些不属于自己小组的研究内容，学生也能有比较透彻的了解。在资源共享的同时，提升了学生的合作能力。

三、模拟真实现场，提升活动体验

综合实践活动强调学生通过亲身体验来学习，但是有些活动考慮到安全因素或者其他外部条件的限制，无法让学生真正实践。而那些活动单单靠文字介绍或者是图片展示，又很难让学生有真切的感受，这时候，运用信息技术为学生模拟真实现场，就能在确保学生安全的前提下，最大限度地拓宽综合实践活动的空间、范围、内容，给予学生全方位的活动体验。

如，在“火场逃生我有招”这一主题活动中，为了学生的生命安全，我们不可能把学生带到一个火灾现场，然后让学生在其中直接进行一次逃生。于是，我运用了VR技术再现了火灾现场，让学生根据自己所提出的方法，在虚拟的环境中尝试逃生，不仅可以印证方法的可行性，还让学生进行了实践、操练。这样既保证了学生的生命安全，也让学生拥有了无限接近现实的生活经验，掌握了逃生技能，激励了学生的创新精神。

在如何灭火环节，部分灭火方法同样也是非常危险的。如，油锅起火到底如何处理？电线着火怎么办？等，都不合适进行实战演练。对此，我采用的是制作Flash，用动画的形式展现，根据学生的随机回答，展示出灭火的效果。学生不仅被这新奇有趣的活动环节所吸引，也对灭火方法有了较为深刻的体验。

综上所述，信息技术的运用丰富和拓展了综合实践活动的内容及方式等，有力撬动了综合实践活动高效实施的内在动能。当然，运用信息技术实施综合实践活动还有很长一段路要走，需要我们继续探索研究。